范华

摘 要： 体验性学习是对既往“接受性学习”的重大突破，是新课程改革下大力提倡的一种符合时代精神和当代青少年身心发展特点的教学观和教学方式。那么，如何在语文阅读教学中有效实施体验性学习呢？本文对阅读教学活动中的体验性学习进行理论与实践探索，以期解决阅读教学中的实际问题，还学生以主体地位，使学生享受阅读之乐趣。

关键词： 语文阅读教学 体验性学习 教学策略

美国著名学者维纳·艾莉指出：“我个人知识体系中包含大量对自己来说独一无二的体验和回忆。这些体验过滤了我知道的和理解的而形成独特的风格。”由此可以说，体验性学习实际上是主体根据自己的“理论框架”进行的一种开放的、自主的个性化学习方式。而语文阅读教学活动中的体验性学习注重创设生动真实的情境，引导学生亲临实践，在亲历中生成“真切体验”，产生个性化见解，使课堂洋溢人文气息，是提高语文教学效率的有效途径。

笔者认为，引导学生在阅读教学中进行体验性学习可以采用以下策略：

一、创设情境，激活体验

关注学生体验的学习，必然会重视能够引发情感体验的情境。创设情境，就是指教师采用多种手段创造一个和课文情境相类似的教学场景进行教学的方法。根据建构主义有关教学情境功能的理论，教师创设与课文内容相适应的教学情境，能激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，调动学生各方面感官，引发学生各种积极体验。……