尚国斌

【关键词】 高中;美术教学;情境;创设;

方法

【中图分类号】 G633.955

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）

18—0116—01

情境教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发创设与教学内容相适应的情境，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进学生全面和谐发展的一种教学方法。在美术教学中积极运用情境教学，可以使学生由“被动学习”转化为“主动学习”。 因此，教师要积极运用情境教学法，充分调动学生视觉、听学、触觉等感受，让学生积极、主动地投入到美术学习中。

一、音乐渲染情境，使学生主动探求新知

教师应确立启发、引导、探究的教学观念，给学生提供一个提出丰富问题所需的和谐、宽松、自由、愉快的学习氛围。因而，我经常把音乐引入课堂，因为优美的旋律能牵引学生的思维进入画境，有效提高学生的审美情趣，从而使学生积极主动探求新知。

如，在欣赏中国古代绘画“山水单元”专题时，我播放了《高山流水》《平沙落雁》等民族名曲，渲染作品的意境，引发一种思古的心境，让学生达到未见其境如临其境的感受。我让学生想象自己如古人般畅游在幽静的山水之中，感受大自然山水的美景及意境，这样学生就能不知不觉地进入对山水画的鉴赏之中，从而引起情感共鸣，提高课堂教学的有效性。

二、多媒体演绎情境，使学生进入最佳学习状态

在教学过程中，教师可根据教学内容和学生的心理特征，巧妙运用多媒体，将教材中蕴含的意境美、艺术美充分呈现出来，使教材中的静态美升华为动态美，促使学生进入最佳的学习状态，真正使学生爱学、乐学。……