李居银

【关键词】 物理教学;多媒体;存在;问题;对策

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）18—0086—01

物理是建立在实验事实基础上的，实验研究是物理研究的基本方法，是获得感性材料、探索物理规律、认识物理世界的基本手段。因此，实验教学是物理教学的重要组成部分，是落实物理课程目标、全面提高学生科学素养的重要途径。实验本来是以仪器为主要对象而进行的动手操作过程和实践过程，但在某些情况下，运用多媒体实验课件代替实际实验，也不失为一种很好的方法。利用多媒体辅助物理教学，可以由浅入深、深入浅出地化解知识难点，便于学生理解和掌握物理规律。然而，多媒体教学也有一些误区，将多媒体应用于实验教学也存在一些不足。下面，笔者结合教学实践，就在物理实验教学中应用多媒体存在的问题和对策，谈谈自己的看法和体会。

一、存在的问题

1. 片面追求多媒体课件的华丽外表，过分强调形象、动感效果，忽略了多媒体教学的科学性，容易分散学生的注意力，干扰学生的思维，破坏课堂教学的连续性。

2. 教师对多媒体的辅助性认识不足。实际教学中，有一部分教师不管教学什么内容，都应用多媒体，取而代之了真实的物理实验。尽管在实验教学中适时应用多媒体可以有效地把实验现象和过程展现出来，但它毕竟和真实的实验有所不同，学生没有获得真实的、直观的体验，更重要的是不利于学生动手能力和科学探究能力的培养。……