刘亚刚

【关键词】 作文教学;问题;策略

【中图分类号】 G623.24

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）

18—0080—01

在小学语文教学中，作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。农村学生受多方面因素的影响，要写好作文不是一件容易的事情。那么，农村小学生写作中常见的问题有哪些，又该如何矫正呢？

一、问题表现

1. 从作文指导层面看，模式陈旧，评价缺失，无法激趣。在作文指导中，部分教师仍袭用旧有的、封闭的教学模式，侧重于命题作文的指导，重形式、轻内容，习惯于教师讲、学生写。教师给学生的作文评语往往模棱两可，无法激发学生的写作兴趣。

2. 从学生生活层面看，经历单一，无话可说，无事可写。写事的作文在小学阶段最常见，学生要想写出真情实感来，必须亲身经历才会更真切地抓住事物的特点，而这方面，城乡差异太大。农村学生生活单一，直接影响了学生的写作质量，使农村学生无话可说，没有东西可写。

3. 从作文类别层面看，看图肤浅，写景随意，写人枯燥。（1）看图作文只看表面，不深入思考。学生在进行看图作文时，通常只是写出一些图画上有的东西，不是按照图片发挥，而是任意创作。对于深入的含义并不能写出来，有时甚至偏离主题。（2）写景作文无序、无特点，语无伦次。学生在描写景色的习作上，总是千篇一律，顺序混乱，毫无章法。还有就是景色的特点不能很好地突出。（3）人物描写缺乏魅力，千人一面。学生不知道怎么描写才能写出人物的性格特点。虽然也知道一些旧式的写作方法，如，写人的外貌，通过一件事来具体表达，丰富人物的形象等等，但是缺乏选材能力，写出来的人物没有什么特点。……