华兰英 童麟

摘 要：很多的老师一提起作文教学就头疼，作文似乎是小学语文教学的梦靥。写作是自我表达和与人交流的工具和途径，应引导学生养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视自己对生活的独特感受，积极积累写作素材。

关键词：作文教学;指导;写作素材

作文教学是小学语文教学的关键，通过作文教学的开展，使学生懂得写作是自我表达和与人交流的工具和途径，引导学生养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积极积累写作素材。对简单的纪实作文和想象作文等，能够掌握一定的写作技巧，能写出感情真实、表述清楚的文章。对于这样的作文要求，教师应该根据小学生的心理特点和认知能力设计作文教学的策略，以提高学生的写作能力。

一、激发学生爱写、乐写的情绪

很多的小学生一提起作文就皱眉头，很多的老师一提起作文教学就头疼，作文似乎是小学语文教学的梦靥。这主要的原因是作文指导不得法，学生缺乏写作兴趣。学生如果具备了写作的兴趣就会自己主动去写、主动去表达。但是目前的一些情况却是学生对作文的写作不得章法，对作文无从下手。所以，教师要针对这种情况，给小学生以鼓励，提高小学生的自信。我和学生这样提到作文写作的实质：把你做过的、看见的、听到的写下来，让人看明白就行了。这样给学生减压后，学生对作文的紧张心情放松了。将自己生活中的见闻和自己的行动等，详细、真实、有章法地记叙下来就可以了，就是一篇很好的作文。……