☉江苏省淮州中学卜廷才（特级教师）

☉江苏省淮安市阳光学校沈玉成

《陈情表》“孝”之科学解读及孝文化教育的实践与思考

☉江苏省淮州中学卜廷才（特级教师）

☉江苏省淮安市阳光学校沈玉成

孝道是中华民族的血脉，也是中华传统文化教育的重要内容之一。如何科学解读与合理传承孝道文化，是当下语文工作者必须担负的一个职责。本文拟就通过对《陈情表》一文的解读，谈谈笔者对孝文化教育的实践与思考。

一、《陈情表》之“孝”科学解读

《陈情表》（2014年苏教版新教材语文必修五）是以“孝”感人之名篇。说“忠”，首推诸葛亮的《出师表》，言“孝”，则必提李密的《陈情表》。《陈情表》全文四段580多字，紧扣一个“情”字行文。第一段，叙述自己的遭遇和家庭的困境，倾诉孤苦之情。第二段，叙述朝廷多次征召的经过以及自己进退两难的处境，一吐两难之情。第三段，进一步阐明辞不就职的原因，抒发感恩之情。第四段，提出解决问题的办法，点明全文的主旨，倾说两全之情。可以说，“孝”是作品的魂灵，“情”为作品的主脑。李密初仕蜀，任尚书郎。蜀亡后，晋武帝司马炎征他出任太子洗马。他上此“表”辞谢，恳请晋武帝允许他辞不赴命，供养祖母。直到祖母死后，他才出仕，官至汉中太守。相传晋武帝看了此表后，深受感动，特赏赐李密奴婢二人，并命令郡县按时供养他的祖母。考究实际，打动晋武帝的原因有三：一是李密对祖母的至孝真情；二是祖孙二人相依为命的艰难处境；三是对晋武帝“生当陨首，死当结草”的效忠保证。……