1. 多元审视：感受传统的博大精深
   ——语文学科在“传统”中的地位、使命（四）
2. 离学生近些，再近些
   ——语文教学中如何与学生平等对话的一点心得
3. 台阶：父亲的精魂
   ——析李森祥《台阶》的文学意象与文学典型
4. 知识系统：语文课程亟待完善的内容
5. 《陈情表》“孝”之科学解读及孝文化教育的实践与思考
6. “择所适”：《放鹤亭记》的哲理取向
7. 《兰亭集序》的崇高之“悲”
8. 蔺相如与赵王的对话：被忽略的“口舌”
9. 找寻解读细节描写的“钥匙”
   ——以《礼拜二午睡时刻》为例
10. 《道德经》里悟大道
    ——读《老子》（五章）有感
11. “相”“见”的指代意义与词性认定
12. 悲莫悲兮生别离
    ——古代离别诗情感意蕴探析
13. 《现代汉语规范词典·第3版前言》语言失范例析
14. 《红楼梦》阅读之整体把握角度浅谈
15. 《短歌行》中的“省句比兴”式化用
16. 教学设计的系统性和灵活性
    ——以《传统文化与文化传统》为例
17. 智慧设计：让经典“嵌”在学生脑海
    ——用“好玩”的方式读《获得教养的途径》
18. 蓄势而发直追风骚
    ——《涉江采芙蓉》教学札记
19. 《我与地坛》的生成教学
20. 阅读与写作应建立类的概念
21. 颠覆与重构
    ——解读特级教师李仁甫新著《课堂的风景与语文的边界》
22. 《窗》：两个“突然”的微妙意味
    ——兼谈小说陶冶功能的实现路径
23. 善于平视精于伴行
    ——以《水调歌头》例说初中诗歌教学
24. 《走一步，再走一步》教学实录
25. 《群英会蒋干中计》自主阅读课型设计
26. 推进课外自主阅读的校本化实践
27. “串联”教学，别样精彩
28. 李璟《浣溪沙》披文入情之我见
29. 谈散文《夏》对生命的颂扬
30. 寻章摘句巧探题路
    ——科技文命题特点分析
31. 高一语文试题，请慢些与高考“接轨”
32. 高考作文二元逻辑思维能力考查的类型及审题策略
    ——以2014年重庆卷、江苏卷、四川卷、安徽卷高考作文题为例

教材解读 （2015年05期）

1. 影响《背影》解读的两件事

语文教学 （2015年05期）

1. 让心灵沐浴在《兵车行》的悲情中
2. 把“诗歌”当作“诗歌”来教

写作指导 （2015年05期）

1. 议论文材料的宽度、深度与高度