程国全

现代认知心理学认为，长时间记忆中的信息不能够提取或者是提取失败的原因在于失去了提取信息的编码，或者将信息存在脑中时失去了正确的编码.而模型教学利用这一原理，注重模型建立的过程，帮助学生掌握正确的物理学习方法，加强物理知识的记忆.为此，本文重点探讨模型教学在高中物理课堂中的有效运用.

一、引导学生树立正确的模型意识

在物理教学中只有强化学生的模型意识，才能帮助学生领会物理问题的研究方法，为建立和运用模型解决实际物理问题打下基础.首先，教师帮助学生弄清楚模型的内涵.在学习一个新模型时，教师要清楚地知道它所针对的现象，研究的问题，突出的主要因素以及忽略的次要因素，以期将这些全部发掘出来，为学生建模打下基础.其次，应注意同一物体由于环境、研究方法、研究重点的不同，可能会出现两种或两种以上的物理模型，有些模型甚至会互相矛盾，这主要是由于模型的特征是根据物体所处具体状态所决定的.例如，在讲“万有引力”时，教师可以把地球抽象为一个质点.因为在不涉及地球自转导致的各部分运动差别的情况下，地球的形状及太小都属于次要因素.但是研究地球自转时，地球自身形状都会对运动形态造成一定影响，此时就不能再将地球抽象为质点来对待，可以抽象为一个刚性球体.质点和刚性球体同是作为地球的一个抽象模型……