戴玲玲

课堂是教学活动的主阵地.在新课程改革中，可以预见这一性质不会发生根本的改变，需要不断改变的是作为课堂教学活动主体的人的思想理念.只有转变观念，才会带来教学方式的革新，教学效果的提高，从而使课堂出现焕然一新的景象.下面结合自己的教学实践谈谈新课程理念下对数学课堂的再认识.

一、课堂是文本向人本的回归

科技的发展带来教学过程的程序化、技术化，课堂效率不断提高，但这只是教学改革的“工业革命”创造了流水线式的教学模式，教育是加工厂，课堂是车间，学生是生产线上的产品，在追求效益最大化的同时，却造成了对“学习”本质意义的遗忘与疏远.“产品”规格统一，个体差异得不到尊重，个体的需求难以满足，学习过程中缺失了人文关怀，忽视了人的完整精神与和谐人性的建构.虽然由“学会”到“会学”已显露出由“知本位”向“人本位”转变的端倪，但实质仍然高度关注“学”，仍然是人驭于学，人的素质，人的发展都是学的“副产品”.在这一过程中，落伍的学生便是被抛弃的“废品”，这违背了人文精神.人本教育是“培根教育”，在教育过程中关注人的内在价值，强调人的主体存在，学是服务于人的工具和途径，通过学来培养学生的生活技能，生成智慧与精神，丰富人的情感体验，尊重学生的个性，鼓励学生展示自我，发现自我，发展自我，面向全体，倡导教育的公平，为人的发展创造和谐的环境，为学生的自……