田义华

摘 要：构建初中语文高效课堂，教师首先要转变传统的教学观念，深入理解新课改的教育理念，高效课堂就是在教育教学中最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，在课堂40分钟内最大限度、最完美地完成教学任务，实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益，培养学生的创新意识。本文对初中教学高效课堂的构建作了简要的论述，希望能够对语文教学带来积极的影响。

关键词：初中语文教学；高效课堂；精讲点拨；拓展训练

语文是初中阶段至关重要的一门基础性学科，对满足教学需要、提高学生能力、提高学生素质以及提升学生整体水平，均有着非常重要的意义。就当前的初中教育系统而言，初中语文对学生今后的发展及学习均会产生不容忽视的影响，对学生的综合能力培养以及整个学习生涯有着重大作用。

1 采用现代化的教学手段

一块黑板、一支粉笔、一方讲台这样的教学模式已经无法与现代教学的需求相适应，而大量的课堂教学实践也充分的表明，多媒体教学设施的运用，不仅有助于加深学生对所学知识的印象，还能够将学生的学习兴趣予以有效激发，并且教学内容也更易于学生的接受和理解。由于多媒体全面的结合了声音、文字、图片、影像等，可以说是集形象、生动、直观于一身的一种先进教学手段，可以强化生生之间、师生之间的交流，培养学生的创造能力、思维能力和想象能力，调动起学生的主观能动性。特别是利用多媒体教学课件，设计出与课堂教学相关的教学情境，更加能够使学生产生身临其境的感受。

初中语文教师应当改进教学模式，在课堂中引入多媒体教学设备，积极的采用现代化的教学手段，为高效课堂的构建奠定扎实的物质基础。

2 合作探究，教师辅导

学生自由学习了十几分钟后，教师就可鼓励学生当众演示。借助黑板等教学设备向其他同学做示范性表演，这是直观性原则的具体表现。它不仅在知识教育方面有很大作用，还有利于发展学生的认知能力。借助演示，能使学生获得大量的感性认识，加深对所学知识的理解，帮助学生形成正确、印象深刻的概念，还能激发学生学习的兴趣，集中注意力，积极思考，培养学生的观察力、动手能力，起到事半功倍的作用。

学生演示时，教师应适时地提出学生学习中的共性问题或教师预设的问题，让学生边演示操作边解答。讨论是一种辅助性教学方式，它有利于教学相长，能集思广益，互相启发，实现信息与思想的交换，以求得问题的解决和认识的深入；能充分暴露学生的认识状况，使教师获得及时的信息反馈；这种方法信息交换频繁，有助于学生加深对知识的理解和老师掌握学生的认识状况，能充分调动学生的积极性，启发学生独立思考，锻炼其归纳、分析和表达的能力，有利于培养学生敢想、敢说、敢干、探求真理、坚持真理的优良品质。

3 自学反馈，精讲点拨

演示结束后，根据学生的掌握或反馈情况，教师应布置一些作业让学生练习。就学生而言，学习中获得的感知必须多次重复呈现，才能促进理解，而理解的知识通过应用，才能牢固掌握，有利于技能技巧的培养。通过练习不但能巩固知识形成技能，还能培养学生独立思考的能力、克服困难的意志、一丝不苟的作风及审美能力。而且对于能力的形成和发展，学习兴趣和探索精神的激发，科学思维的培养，学生学习质量的提高起着重要的作用。

作业要有针对性和典型性，从深度、广度上都要上一个台阶，并注意“变式”的应用，使学生真正能把知识消化吸收并加以提高创新。在完成作业期间，教师应注意巡视辅导工作，随时解答学生作业中的疑难问题。在这一步中，教师应注意：作业的数量和难度要适中，重视教师的指导作用，学生做作业时不能不管不问，注意做好“两极”学生的帮扶工作。

4 巧设练习，完成目标

教师要引导学生对本节课知识做最后的知识性回顾，使知识能系统地留在学生们的脑海中。然后，教师布置适量的课下作业，真正使学生做到既会做又会说。教学中要注意：练习的设计要有一定的深度和广度，练习的设计要有一定的层次。考虑到学生的差异性，练习应因人而异，分层设计，使每个学生都能受益。而练习作业分层，就是为了使不同程度的学生跳一跳都可以摘到“桃子”，使作业处在他们知识的“最近发展区”，提高他们练习的兴趣。

对分层练习的评价也不应建立在同一水平线上，而是在各自的基础上有所进步，都应当给予积极的评价。这样让大部分学生都能尝到作业的甜头，时间长了，就会产生一种积极的情绪，形成练习上的良循环。

5 拓展训练，提高能力

设计综合性题目，提高学生运用所学知识解决问题的能力及创新能力。这一步可插入学生写的练习和课外阅读练习。但要注意：不能脱离学生和教学实际，又要有一定的创新。

在这些环节的教学中，少了教师“填鸭式”的讲解，多了教师重点的指引；少了学生“机械式”的学习，多了“随心所欲”的操作。实践证明，五步教学环节，能真正调动了学生学习的动力，充分发挥学生学习的主观能动性，培养了兴趣，激发了思维想象力和创新能力，提高了整堂课的教学效率。

6 强化学习方法，提高创新意识

就我国当前的语文教学体系而言，学生创新意识的培养是非常重要的一个教学任务，学生创新意识的提高对高效课堂的构建发挥着积极的促进作用。在初中语文教学过程中，教师要想通过学生创新意识的培养来促进高效课堂的构建，那么就应当强化学习方法的指导。

具体的措施主要包括：其一，要注重语文课堂教学中的学习方法。往往有效的学习方法能够有事半功倍的教学效果产生，初中语文教学也是这样的；其二，在课堂教学中要注意指导学生的学习方法。正是因为学习方法是相当重要的，因而教师要在课堂教学中按照课堂教学的特点以及学生的实际学习水平，最大限度的强化学习方法的指导；其三，在课堂教学中要注意学生创新精神的培养。学生创新精神的培养是初中语文教学的一个教学目的，是新课改下的重要教学内容。

7 将课堂交给学生，发挥学生的主体性

现阶段，初中语文教学正处在新课程改革及新形势下，所以，教师应当适应形势的发展，要满足课改的要求。这便要求初中语文教师将课堂真正的放手交给学生，在此过程中，锻炼学生对课堂学习时间的驾驭能力，培养学生的逻辑思维能力及组织能力，从而促进初中语文课堂教学效率的提高。可以让有特长且能力较强的学生来讲解他们喜爱的课文，让学生与教研组的教师共同查找资料，共同备课，共同使用教学参考书，并且随时向任课教师询问与上课有关的问题，还可以征询本班学生的意见。

为了切实的上好语文课，主讲的学生应当根据自身的意愿，尽情的在课堂上发挥。在备好课的基础上，学生就会以较强的好奇心、自信心以及热情，走上讲台，全力以赴，进而将课堂教学任务圆满完成。

总而言之，语文教学是有着一门系统性及综合性较强的学科，可以说任重而道远，而要想将高效课堂切实的予以构建，初中语文教师就应当不懈的努力、不断的创新，只有这样才能够使语文课堂走上高效且优质的发展道路。

参考文献

[1]吴宇. 探讨语文教学的高效课堂[J].赤子，2013（6）

[2]曾真. 浅谈初中语文教学的高效课堂[J].才智，2014（2）

[3]吴文清.提高初中学校软实力的探讨[J].课堂内外，2012（5）