蒋洁

（江苏省溧阳市上黄中心小学，江苏 溧阳 213314）

关于拓展阅读资源的一点思考

蒋洁

（江苏省溧阳市上黄中心小学，江苏 溧阳 213314）

新课标要求教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，沟通与其他学科之间的联系，由语文课内向课外的延伸。可是在课堂教学实践中，部分教师由于对开发拓展阅读资源的意义与作用认识不清，出现了不少问题。因此，教师要善于抓住课本拓展的契机，把握课本拓展的火候，用好课本拓展这根“魔棒”，使拓展阅读资源在阅读课上变得有味、有效、有趣。

拓展；有味；有效；有趣

语文课堂中拓展阅读资源近年来越来越受教师的关注。拓展阅读资源是指是语文阅读教学根据阅读素材，去寻找更多的相关课外阅读的素材，再加以一定的整理，从而加深或者拓展对文本的理解。但在开发与利用拓展阅读资源的过程中，我们许多教师由于对于开发拓展阅读资源的意义与作用认识不清，导致对拓展阅读资源的选择和运用出现不少问题，有的甚至是喧宾夺主、画蛇添足的做法。一次，我听了《天鹅的故事》一课，就非常具有典型性。

一、误区一：无味——先入为主，大大束缚了学生的思维

【案例】导入新课时：（1）老师想到了几句名言：人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业；智慧+双手+力量结合在一起，几乎是万能的。（韦伯斯特）我们知道个人是微弱的，但是我们也知道整体就是力量。（马克思）一致是强有力的，而纷争易于被征服。……