赵盼

（江苏省南通市通州区张芝山小学，江苏 南通 226311）

英语教学中强化学生的角色感探究

赵盼

（江苏省南通市通州区张芝山小学，江苏 南通 226311）

在小学阶段的英语教学中，帮助学生提高自己在教学过程中的角色定位，强化学生的角色感，对于突出他们的主体地位，丰富他们的体验参与有着“妙不可言”的教学效果。

小学英语；角色感；主体地位

突出学生主体，倡导体验参与是英语新课程标准对我们提出的明确要求。我在研读这一教学理念时，经常有这样的思考：在英语这种缺乏认同感的语言教学中，我们要如何凸显学生在教学过程中的“主人翁”地位，充分发挥他们的主体作用呢？

一、利用游戏强化角色感，推动英语教学

游戏是我们英语教学中常用的一味“佐料”。在游戏过程中，教师要为学生提供更多参与的机会，在参与的过程中强化他们的角色感，以轻松活泼的氛围、丰富有趣的游戏活动，让他们真正地融入到我们的英语训练过程中。教学译林版小学英语5B Unit3 Asking the way这一单元时，为了强化学生们对方位单词的掌握，同时活跃课堂教学气氛，我设计了一个“I say up，you say down”的教学游戏。在这个游戏中，先由老师发出口令，如“I say right”，这个时候，班级学生就要作出相反的反应“I say left”。在反复操练过后，我从班级挑选出“指挥家”，并利用多媒体课件给出一些词汇提示（如big and small，white and black，fat and skin，short and long，go out and come back等）引导学生自行开展这个游戏，看看哪一组学生的反应最快、回答最响亮。通过这样的游戏方式，整个班级一下子就“热”了起来，特别是在教师退出游戏舞台后，学生一下子就进入到游戏角色中，热情高涨，游戏的参与度极高，有效地推动了我们之后的教学活动。……