支丽娟

（江苏省丹阳市第五中学，江苏 丹阳 212300）

高中生物知识具有一定抽象性，对于高中时期的学生来说比较抽象的知识不容易接受，教师一定要想办法将抽象知识形象化，即模型构建。但是不可能每一个抽象的事物的学习都由教师亲自指导，所以教师在教学过程中一定要逐渐培养学生的模型构建思维及能力，否则学生对生物知识的接受及掌握将具有很大的难度。形成了生物建模思维，会有利于学生将复杂的知识简单化，并且对于形成严谨的分析问题能力的培养也具有促进作用。

一、生物建模在高中生物教学中的作用

第一，通过对某些知识的模型构建能够将抽象的东西更加形象化，有利于学生的接受与掌握。例如，在讲解关于有丝分裂的知识点时，教师主要讲的是DNA的复制问题，但是如果教师只是简单地将复制问题阐述为DNA复制一次就会分裂一次，那么学生理解起来就会非常困难。此时，教师可以对有丝分裂时DNA的复制过程进行模型构建，让学生如同亲眼看见这个过程，问题就会变得简单，这样不仅有利于学生对知识的掌握，而且也会激发学生对生物学习的兴趣。

第二，有利于学生创新能力及探索精神的培养。生物建模是一项需要学生或者教师亲自动手的过程，而学生在亲自构建生物模型时，不仅会加深对生物知识的认识，而且还会培养自己的创新能力。因为生物建模是理论知识应用到实际的过程，也是一个知识探索的过程，所以生物建模对于学生探索精神的培养也具有积极意义。……