张相乐

（长江大学教育科学系，湖北 荆州 434023）

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》提出，从2009到2020年，高等教育总规模增加到3550万人，毛入学率提高到40%，力争使我国从高等教育“大国”发展为高等教育“强国”。大而不强是目前我国高等教育的现状。我国高等教育中长期面临着既要进一步扩大招生规模，又要强身健体的双重任务。然而，要把我国建成高等教育强国，规模已经不是发展的重点，关键是要抓质量。百年大计，质量第一。只有提高质量，才能增强我国高等教育在国际上的竞争力。

一、关于高等教育质量的两种观点

按照马丁·特罗的理论，我国2002年进入高等教育大众化阶段。伴随高等教育的大众化，对高等教育质量的讨论成为社会的热点之一。高等教育质量的“滑坡论”“提升论”的争论持续不断。一些人由于看到高等教育随着数量的扩张，大学生入学门槛降低，生源质量下降；大学投入不足，生均办学资源下降；高等学校的发展途径单一，同质化现象严重；大学毕业生就业越来越难，工作与所学专业不对口等，因此惊呼高等教育质量“滑坡”。而另一些人则认为，把大学生就业难主要地甚至完全地归结为高等教育质量下滑这本身就是错误的，实际上，高等教育进入了大众化阶段，高等教育质量就不能用精英教育的质量标准来衡量，应建立多样化的质量标准，高等教育在大发展的过程中虽然存在着质量问题，但总的来看还是稳中有升。人们对高等教育质量的关注，反映了人民群众对高等教育的强烈需求，有利于整个社会对高等教育质量进行监控，更有利于高等教育的良性发展。……