汪瑜（江苏省如东县马塘镇潮桥小学，江苏　如东　226400）

音乐教学中学生自主学习能力的培养探究

汪瑜
（江苏省如东县马塘镇潮桥小学，江苏如东226400）

摘要：“自主、合作、探究”的学习方式是音乐教学的基本理念。所谓自主学习，就是在教师引导下，学生通过独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。文章对音乐教学中学生自主学习能力的培养进行探究。

关键词：自主；想象；创造

《全日制义务教育音乐课程标准》把倡导“自主、合作、探究”的学习方式作为音乐课程的基本理念。所谓自主学习，就是学生在教师引导下，通过独立分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。

一、运用游戏法吸引学生，使学生乐于自主学习

瑞士教育学家皮亚杰认为：“游戏是认识兴趣和情感兴趣的缓冲地带。”小学低年级学生具有好动、好玩、注意力不能长时间集中的特点，游戏是他们最感兴趣的一项内容，如果能选择一些学生感兴趣的、平时比较熟悉的游戏进入音乐课堂，则有利于唤醒学生学习音乐的兴趣。曾经执教“包子、剪子、锤”一课，我是以学生的“音乐游乐场”这一主线来设计教案的。先以走走跳跳游戏进行导入，根据不同的节奏，学生通过自己不同的感受用走走或跳跳来表示，为后面学生能准确地掌握歌曲节奏打基础。在歌曲教唱环节让学生玩音乐翘翘板的游戏，学生特别感兴趣，参与的热情也比较高，在参与游戏的过程中不知不觉就熟悉了歌曲的旋律，给学唱歌曲降低了难度，也丰富了学生感受歌曲的形式，更有效地培养学生在以后的音乐学习中能更用“心”聆听和演唱歌曲的习惯。……