爸爸是一位乡村小学教师。他曾有过一次进城当“官”的经历，但最终还是回到了他热爱的讲台。为什么这样呢？下面就听我给你讲讲他的这段经历——

爸爸是乡村小学的教学能手，一直教实验班，钻研教法，总结经验，发表了许多关于教学的文章。每次县教研室下乡检查，校领导就会带着他们到爸爸的实验班，爸爸会把自己的成果一一展示出来，学校为此获得加分，在县里被评为先进。

那一年校长亲自找到爸爸，劝他去县里工作：“县教研室的几个教研员退休了，教研室主任给我打电话，说想调你去那儿工作，主管小学教育这一块儿……”爸爸的反应却很平淡：“那我的实验班不是半途而废了吗？我的这个教研课题还没有出最后的结果，怎么能脱离这片研究土壤呢？不如推荐其他老师去吧。”“哎，这可是县里领导定下来的，我做不了主呃！”

就这样，爸爸非常不情愿地去县里当“官”了。那之后，许多学校领导都会很客气地和爸爸打招呼，爸爸以前的同事也都投去羡慕的目光。可是，爸爸坐在那间大办公室里，却再也写不出教学文章了。他要忙很多公事，写很多总结，制订很多计划，下发很多通知，进行很多检查，参加很多会议……

终于有一天，爸爸感觉到这些事与自己的初衷越来越远，失去了讲台就失去了自己的价值。于是，爸爸对教研室主任吐露了心声，教研室主任劝爸爸：“你别老想着回学校啊。现在我年龄也大了，你这么有才华，说不定你能接我的班，那时你掌管全县的教学、教研工作，能站在更高的位置看教学，也许会收获更多呢。”“可是，我感觉我的位置不在这里，而应该在讲台上。我还想做我的普通教师，教我的实验班，研究我的课题。”

最后，爸爸又回到了他的讲台上。几年后，爸爸的教研课题出了成果，先是获了省里的奖，后又获得国家级的奖。县教研室开会表扬了爸爸，市教育局开会也表扬了爸爸。

现在，爸爸对他的讲台更加热爱了。我相信，在他这片土壤里，能长成许许多多栋梁之材。

整体评价：

文章以第一人称的口吻叙述事件，给人真实可信之感。内容安排巧妙，采用倒叙的形式，开篇先交代事情的结果，设置悬念，吸引读者，随后逐渐写清事件的来龙去脉，旨在揭示“只有找对自己的位置，才能做出成绩”这一道理。将道理巧妙地融在叙事中，没有刻意的说教，易于让读者接受，也是文章的成功之处。

（刘志刚评价）