（浙江理工大学 浙江杭州310018）

一、高校财政预算绩效管理研究的现状

对高校项目预算绩效管理的研究，国内已经比较成熟，但对高校部门预算整体绩效（含基本支出）的研究，还不是很多，如陈科宇、李小华（2012）以高校部门预算为对象，利用主成分法提出了影响部门预算绩效考评的因素；王宏鑫（2012）将我国高校的战略目标划分为教学绩效、科研绩效、自筹能力和资产绩效四大方面，然后在这四大层次中选取14个关键绩效指标，从而构成了高校预算绩效评价的指标体系；苗至勇（2010）结合平衡计分卡的相关理论，提出了高等学校预算的绩效评价是一种投入与产出的效率及其效果的衡量，应当构建综合的绩效评价体系。

通过对各类研究的分析，发现当前对高校财政预算绩效管理体系的研究还不够深入，如忽视绩效目标的合理设置；指标设计中，定性指标过多，定量指标不足；定量指标评价结果获得费时费力；指标设计不够科学，重视投入忽视产出等。故要设计与构建高校财政预算绩效管理的新体系，该体系不仅包含项目预算支出绩效管理，还新增了基本预算支出绩效管理，更提出了综合预算支出绩效管理的新思路。

二、高校财政预算绩效管理体系的设计

绩效目标是预算绩效管理体系的源头，是预算绩效指标设计的标准，更是预算绩效管理实施的灵魂。本文认为高校财政预算绩效管理的目标是：保障运行；预算编制科学；培养人才、科学研究和服务社会。根据确定的目标，设计高校财政预算绩效指标体系，二级指标细分为办学保障、预算管理、资产管理、人才培养和社会效益五个方面，并在二级指标的基础上设计出三级指标共计30个指标（见表1）。

指标设计完成后，需要对各个指标赋予相应的权重。权重的方法大致分为两类：一类是主观赋权法；一类是客观赋权法。主观赋权法由专家根据经验进行主观判断而得到权数，然后在对指标进行综合评估，如层次分析法（AHP）、专家调查法（Delphi法）等；客观赋权法则根据历史数据研究指标之间的相关关系或指标与评估结果的关系来进行综合评估，如最大熵技术法、主成分分析法等。综合考虑，决定根据各个指标重要程度，对其赋权重，于是选择了层次分析法进行权重的计算。

三、基于层次分析法的高校财政预算绩效指标体系的研究

（一）建立系统层次结构模型

遵循科学性、可度量性以及可操作性的原则，以评价高校财政预算绩效管理为总目标，以办学保障、财务管理、资产管理、人才发展和社会贡献为制约层，以表1高校财政预算绩效指标体系中的三级指标为指标层，建立高校财政预算绩效指标体系层次结构。

表1 高校财政预算绩效指标体系

（二）构建判断矩阵

系统层次结构模型建立后，根据研究需要设计了问卷调查表。在每一层次上，请10位专家对该层指标进行逐对比较，按照规定的标度方法定量化，写出数值判断矩阵，标度及其描述见表2。

调查结果收集回来后，首先采用层次分析法求出每个专家给各级指标分配的权重，后进行算术平均，再由5个一级指标权重乘以其下分别对应的二级指标权重来确定22个二级指标的最终权重。本文使用Matlab 6.5来计算判断矩阵的特征值和特征向量。

（三）层次总排序及一致性检验

为度量判断矩阵偏离一致性的程度，引入判断矩阵最大特征值以外的其余特征根的负平均值CI，计算CI=（λmax-n）/（n-1）。 当判断矩阵具有完全一致性时，CI=0；λmax-n愈大，CI愈大，矩阵的一致性愈差。根据上节中的程序计算结果，本文中20位专家给出的判断矩阵，经检验其CR全部小于0.1，故通过一致性检验，可以认为判断矩阵具有满意的一致性，评价结果是可靠的。

（四）结果与分析

应用层次分析法求出每位专家给5个一级指标以及22个二级指标所赋的权重后，本文直接将其结果代入表3进行综合平均。表中bij表示第j位专家对第i项指标的权重赋值，Bi为第i项指标的最后权重，本文中n=5，m=10。

经过计算，最终得出5个一级指标的权重集为：

同理，得到每个一级指标对应的二级指标权重值：

综上所述，由 Ck=Bi×Wij（i=1，...5；j=1，...6,k=1，...22）得到高校财政预算绩效指标及其权重，如表3所示。

从计算所得这组权重的排序看，高校财政预算绩效指标的重点在人才发展（指标权重为0.3623）、社会贡献（指标权重为0.2656）、财务管理（指标权重为0.1856）。说明在高校财政预算绩效评价中人才发展指标占据主导作用，参与调研的专家普遍认为人才培养与发展是高校相对重要的职能，更是预算投入是否科学合理的衡量尺度。在这个体系中，社会贡献指标的权重紧接人才发展指标之后，充分体现了高校在传播知识、培养人才之外，需要不断提升教学与科学研究能力，高校在完成前三大职能的基础上致力于服务社会，履行社会责任。

表2 判断尺度定义表

根据高校财政预算绩效管理体系，高校提高预算绩效管理水平，一要提高人才培养的质量，尤其是培养学生喜欢的教师，提高学生对教学的满意度，培养学生就业所需要的技能，帮助学生走上社会，提高毕业生就业率。二要鼓励教师积极投入教学科研工作的研究中，不断提高高校教师的综合素养和研究能力。三要提高高校预算编制质量，重视预决算的衔接，控制高校办学的财务风险。