顾海明

初中英语阅读教学中学生发散思维的培养

顾海明

本文针对目前初中英语阅读教学中存在的学生发散思维训练缺失的系列问题，阐明了发散思维在初中英语教学中的地位及对学生学习发展的重要作用，从开发非常规问题、设计生成任务、建构拓展活动和组织合作学习等四个方面提出了学生发散思维培养的策略及相关注意事项。

阅读教学；现状分析；发散思维；培养策略

一、　存在的问题

当前，初中英语阅读教学的课堂中大致存在以下问题：一是教师讲得绘声绘色，而部分学生却显得一脸茫然（以教代学）；二是课堂活动组织得不亦乐乎，学生的表演似乎异彩纷呈，但不免仍有部分学生游离于课堂学习活动之外；三是教师提出一个问题，有时却犹如石沉大海，溅不起一丝思维的水花；四是教师在课堂上围绕文本设计的诸多讨论问题缺少序列性和逻辑性，有低思维含量的倾向；五是教师看似在鼓励学生质疑，也积极开展自主学习和合作学习活动，可最终，学生的疑问被教师预设的问题所替代，实际上是排斥了学生富有个性的探究，遏制了学生思维的发展。众所周知，只有思维参与的学习是最有效的学习。重视思维活动，乃至于追求思维活动的高质量，是阅读教学效果的最高境界。然而，许多教师在课堂上提出的问题、设计的活动或任务以及采纳的教学方法很难培养学生的发散思维，这与教师对发散思维的认知偏差密切相关。……