范晓晶

见微知著，从细节提升阅读力
——以一堂初中英语阅读展示课为例

范晓晶

阅读教学在我国英语教学中具有特殊的地位，培养学生良好的阅读习惯、形成阅读理解能力和提高学生综合语言运用能力是英语教师们一直在探索和研究的重要问题。本文通过对一堂初中英语阅读展示课的分析来探讨有效阅读教学。

阅读教学；阅读习惯；展示课

一、　引言

在当前初中英语阅读课教学中，“高投入、低产出”的阅读教学现状普遍存在。《英语新课程标准（2011年版）》（以下简称标准）要求英语教师在教学理念和教学方式方面予以突破与变革（教育部2012）。以下笔者结合一位特级教师展示的外研版八年级（下）Module 3 Unit 2的阅读课教学片断来探讨如何开展有效的阅读教学。

二、　教学设计与分析

（一）情境主线，妙链课堂

教师在课堂上通过创设接近学生实际生活、符合学生认知水平和生活经验的情境主线，让学生在真实、生动和具体的“情境链”中体验和感悟文本与课堂。

情境1：教师在了解了学生的兴趣和爱好之后，知道学生普遍喜欢看电视，就播放了一段有关2014 FIFA World Cup的视频（此时正是2014FIFA World Cup进行时）。在观看完之后，教师根据这段视频，在语境中有效地处理文章中相关的词汇train，trainer，coach，fan等，为学生扫清了阅读中的生词障碍，并为以后的阅读活动奠定了基础。

情境2：有一个球队，他们也想有一天通过自己的努力能参加世界杯。教师引导学生通过阅读文本了解该球队的现状。

情境3：答记者问。……