林素钦

从欣赏美到创造美的英语写作课堂

林素钦

本文从高中英语新课程标准的理念出发，结合当下高中英语写作教学的现状，通过对一节写作观摩课的课例分析，阐述如何在欣赏美文的基础上，借鉴文本基础来提高英语写作教学的有效性，从而帮助学生逐步提高英语写作能力。

写作教学；美文赏析；课堂

一、　背景分析

写作是高考英语试卷中的“压轴”之作，是学生英语综合素质的体现。按照《高中英语新课程标准》中的要求，学生要“能独立起草短文、短信等。并在教师的指导下进行修改，能用常见的连接词表示顺序和逻辑关系”（教育部2011）。但令人遗憾的是，学生的写作却一直处于十分尴尬的境地，甚至有部分学生的写作能力从高一到高三一直没有明显的提高。尽管部分教师对学生进行了大量的训练，甚至不辞辛劳地启动“学生写—教师改—教师讲评—学生背诵范文”的模式。然而，收效甚微。究其原因，笔者认为：

（一）部分教师对英语写作重视不够

部分教师对写作教学意识薄弱，认为只有高三才有训练写作的必要；甚至还有部分教师认为写作不过是简单的词汇和句型的组合，只要积累一定的词汇和句型，学生写出高分作文就是信手拈来的事情，根本不需要专门的写作指导。

（二）部分教师“过度纠错”

教学中，不乏“相当勤劳”的教师，练就了“火眼金睛”，即过分关注学生写作过程中的错误，无论是拼写错误、语法错误，还是某个词的用法不到位，等等。……