陈亚丽

利用“问题导学”构建高中英语语法教学模式

陈亚丽

问题导学法是一种“以学生为主体，以教师为指导，以探索为主线”的教学模式。“问题导学”下的高中英语语法教学模式以学案为载体，以问题和目标为导向，通过设计各种情景和学习任务，融合听说读写技能，构建语法体系，提高语法运用能力。

问题导学；英语语法；教学模式

一、　研究背景

自从2007年广东高考有语法填空题以来，此项全省的平均得分都很低（2007年，5.17分；2008年，7.38分；2009年，6.18分；2010年，8.32分；2011年，5.73分；2012年，6.43分；2013年，7.17分；2014年，7.14分），此项满分是15分。我们学校的学生在此项目的得分，相比其他项目，平均得分也最低的。这意味着学生对语法的理解和运用还远远达不到高中英语课程标准的能力要求。由此可以推断，我们的语法教学质量是低效的。改变教学理念，创新教学模式，提高高中英语语法教学的课堂效率是迫在眉睫的事情。

二、　理论根据

高中英语课程标准明确指出：“英语课程改革应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，学会分析问题和解决问题，改变学生死记硬背和被动接受的学习方式”（教育部2003）。在这种情形下探讨“问题导学”是适应新课改后英语教学需要的一种可行之路。

“问题导学法”教学起源于美国教育学家杜威的“从做中学”的解决问题的思维方法，使之形成理论并作出新发展的是美国心理学家布鲁纳，他在《发现的行为》一文中指出：“发现不限于寻求人类尚未知晓的事物，确切地说，它包括用自己的头脑亲自获得知识的一切方法。……