魏定润

摘 要 高寒山区，教育教学条件相对落后，师资力量薄弱，学生起点较低，很难写好作文，而作文教学是语文教学的核心所在，提升作文教学质量，也就提升了语文学科教学成绩。面对底子薄，基础差的高寒山区孩子，如何尽可能有效的激发他们的写作兴趣，提高写作水平，笔者结合自身经验，从“以现实生活为作文教学源泉，在劳动中吸取作文素材”等五个方面进行思索和探讨，希望能以此推进高寒山区作文教学的进步和发展。

关键词 教育教学 高寒山区 学生作文 写作兴趣 写作水平

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）17-0119-02

作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。但有许多学生害怕写作文，甚至逃避作文，提笔就抓耳挠腮，半天写不出一个字，偏远山区小学生更是如此。偏远山区的信息交流不通畅，学生的见闻受到限制，课外读物较少，所以偏远山区孩子更觉得无话可写了。如何激发偏远山区孩子的写作兴趣，提高写作水平呢？我认为可从以下几个方面进行尝试。

一、以现实生活为作文教学源泉

布鲁纳提出：“学生必须通过自己的积极参与与身体力行才能获得知识”；叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活。”现实生活是作文的源泉，小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。对于农村的孩子，他们对生活的理解可能更深刻，尤其是高寒山区的同学，他们是生活的创造者，生活在底层，有更多的体会和感受。因此，在作文教学实践中，我让孩子走入生活，触摸生活，将作文与生活结合在一起。……