赵莉花

由于对学科性质理解上的差异和学科质量检测的单一性等原因，导致文化意识的教学一直以来都不受英语教师的重视，从而使得英语教学变成了一门纯粹的工具性语言的学习，语言知识和语言技能的教学成了英语教师们眼中的唯一。然而，新课标对英语课程性质的重新定义，让更多的老师开始关注这一学科的另一个性质：人文性，即英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。课标的重新修订带来了崭新的教材，新教材中有很多可挖掘的文化知识，甚至在五、六年级新增了Culture time这一板块，应该说，让文化意识的培养有了抓手。但是，在实际教学中，不同教师对教材的处理差异，导致对课程标准的落实不到位，文化意识的培养存在蜻蜓点水的现象，Culture time的教学也只不过是照本宣科。如何走出这一怪圈？如何真正将文化意识的培养落实到我们的英语课堂中？以下是笔者的一些实践与思考。

一、挖掘教材中的点，铺开文化渗透的面

语言是文化的载体，学习一门语言与了解该语言所承载的文化息息相关，要想成功掌握一门语言，就必须有意识地去理解和接受该语言所蕴含的文化。如果老师们有了这样的意识，就会发现：新教材中，除了Culture time有文化知识的导入外，其实处处都有可挖掘的文化渗透的点。……