韩萍

联觉一词源自古希腊语。联觉也叫“共感觉、通感或联感”，它是各种感觉之间产生相互作用的心理现象，即对一种感官的刺激作用触发另一种感觉的现象，在心理学上被称为“联觉”现象。具有联觉的人通常被称作联觉人，这里所指的联觉主要指听觉、声觉、视觉、动觉和嗅觉。

歌唱教学是小学音乐教学中的重要内容，也是学生非常喜爱的一项音乐实践活动。作为一种独特的艺术表现形式，它的实施离不开学生的二度创作，但是长期以来大多数一线教师们会在欣赏教学中运用很多生动有趣的教学方法，激发学生聆听的兴趣、增强音乐体验，而歌唱教学始终形式单一、教法陈旧，学生缺乏与音乐作品之间的情感体验，尤其是音乐联觉体验更加缺乏，没有对歌唱作品的二度创作，所以学生唱出的歌曲缺少情感，犹如工厂生产流水线上加工出的产品，千篇一律，缺乏个性，想象更无从谈起。没有了二度创作，歌唱作品就永远是静止在乐谱上的音符而无法成为传达给听众的音响。

著名音乐教育家柯达伊认为：有了歌唱的基础，更高层次的音乐教育就能得以发挥。如果首先学习歌唱，然后学习其他，将使学生具有多种音乐能力的准备，可见歌唱教学在小学音乐课中扮演着相当重要的角色。

音乐联觉是最基本的音乐经验，音乐联觉在学生音乐艺术活动过程中扮演着“扩音器”和“校正器”的重要角色，音乐教育中应把培养学生的内心音乐联觉。……