李富荣

[摘要]分析角色扮演教学法的特点，指出地理教学中运用角色扮演教学法有很大空间。基于教学实践，总结中学地理教学中有效实施角色扮演教学法的方法，即选择内容、创设情境、分配角色、充分预设、机智生成、提升概括六个环节，并以实例说明。

[关键词]角色扮演地理教学

[中图分类号]G633.55[文献标识码]A[文章编号]167460582015）220117

角色扮演最初是一种心理教育方法，在美国从20世纪60年代开始被引入课堂教学。近年来，角色扮演教学法在我国也逐渐受到关注，被尝试运用于许多学科教学之中。角色扮演教学法是教师提供一种涉及价值争论的问题情境，组织学生扮演其中的角色，以角色的身份提出解决问题的办法，使自己和其他学习者从“表演”中受到启示，从而领悟知识、发展能力和建构意义的教学方法。[1]

新课程提出知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标；要求改变学生单一、被动的学习方式，确保学生在学习中的主体地位。角色扮演教学法以学生为中心，学生参与积极性高、互动性强，是符合新课程理念的教学方法。近年来中学地理教学中逐渐开展了角色扮演教学的实践，地理新教材中设计了部分角色扮演活动，中学地理教师也成功开发了一些角色扮演教学的案例，笔者试结合实践，总结实施角色扮演教学法的策略。

一、选择内容

任何一种教学方法，都有其独特功能与适用范围。角色扮演教学法对问题情境有一定的要求：有不同的人群或者社会机构，各有各的利益和诉求；……