陶红敏

由于个人的学习基础和接受能力的不同，初中学生学习水平参差不齐，随着知识难度的提高，这种差异会变得越来越大，使得一部分学习困难的学生渐渐对学习丧失信心，加上他们正值青春期，具有强烈表现自己主观愿望的心理，使他们产生了在学习上得不到同学和老师的认可，就在课上捣乱以引起大家关注。对于这些学习有困难在课堂上频频捣乱的个性学生，如何抓住关键，对症下药，引导他们的学习兴趣，我在教学实践中做了一些尝试。

一、由表及里，发现学生的心理需求

记得一次课堂上，一位经常在课堂上睡大觉的学生小丁引起了我的注意，上课铃刚响起，他就如同收到了指令，开始异常兴奋的擦鞋，当我走到他身边想提醒他时，他好像知道了我要批评他，竟然抬头调皮地问我：“老师，我课上擦鞋，您过来是不是要没收我的鞋啊？”同学们哄堂大笑，我哭笑不得，瞪了他一眼，没有作答。等同学们安静下来，我继续讲课。接下来的课上，小丁不停地鼓捣那双鞋，一会儿将鞋伸到两列课桌的过道上，一会儿用鞋踢前桌的凳子。此时，我的目光狠狠地盯住他的鞋，他见我看他的鞋，竟然很是自豪地说：“老师，我的鞋子是耐克名牌的，500块钱呢。”此时，我的脑海中连续剧般浮现出最近他在课堂上的种种胡作非为， 回想起我也曾经多次苦口婆心的批评教育他，可是收效甚微，这个小丁，感觉真是不可理喻。可是，我又转念一想，以前对他的教育大多居于简单的批评，可见并未让他的内心真正有所触动。……