董一红

德育过程就是双方共同为实现一定的德育目标，教育者、受教育者共同参与教育活动的过程，因此必须有两方面的主动性、积极性。受教育者的思想品德发展必须建立在自身积极参与活动和交往的基础上，外界德育影响必须通过自己思想内部的矛盾运动得以实现。教育者的主导作用表现在启发、引导、指导方面，而不是代替受教育者的参与，不是代替受教育者自身的努力。要改变道德灌输，唤醒主体意识，需要教师巧设思辨话题，创设思辨情境，发挥学生主体的积极性，让教育和自我教育结合起来。创设思辨话题可以有几种途径。

一、创设多维视角的话题

教师创建的话题要是多维视角的，在教学中不是给学生一个现成的答案，而是启发学生从多个维度看问题，从多种角度看同一事件，激活学生的思维，让学生学会主动思考、选择。

如在讲解苏教版国标教材《品德与社会》五年级上册《心中有“规则”》一课时，老师先讲了《周恩来冒雨借书》的故事。

1960年秋季的一天，天正下着瓢泼大雨，北戴河外宾阅览室里，忽然电话铃响了。管理员小王拿起话筒一听，原来是北戴河疗养所外事处的一位同志打来的，说是有位中央领导同志要看世界地图和其他一些书籍，请图书室的同志给送去。小王一听有点为难，犹豫了一下，委婉地回答说：“图书室有规定，这些书不外借，如果需要请到图书室里来看。”小王放下话筒，又望着窗外越下越大的雨，心想：这样的天气，一定不会有人来借书了。……