孙国宽

在微博微信等社交工具风靡的微时代，轻松获得海量信息，自主发表思想观点，成为现代中学生网络生活的重要内容。在畅享信息自主性的同时，一些非主流、腐朽、庸俗的“负能量”信息泥沙俱下，容易对中学生受众的价值观念产生误导和冲击。面对这些新问题，我们必须建构契合舆情和学情的教学话语，在思想政治课教学的理念、模式、过程、机制、技巧等方面进行探索和创新，吸收和借鉴各种激趣增效的思维和方略，优化教学生态，提高教学的可接受性和教育的实效性。

一、由文本话语向生活话语转换

教学话语要根植于中学生的生活实际，特别是立足现代中学生的思维活跃、一般都是自媒体发烧友的现实，通过与中学生的思想和认知相对接，把课本上的静态内容进行灵活转换和诠释，采用中学生易于接受、感兴趣的语言和方式组织教学活动。学生可以结合日常生活经验来把握教学内容。通过话语的接地气，来使教师添魅力，实现课堂的聚人气，增强教育的针对性和实效性。

譬如，在讲“法律面前人人平等”时，假如A、B两位同学违规使用手机被老师发现，但是只有B同学被处罚，A同学因为成绩好而未被处罚，B同学肯定觉得不公平，此时，教师可强调“规则面前人人平等”，由此让学生深谙“法律面前人人平等”的重要意义。

二、由精英话语向学生话语转变

专业的学科精英（教授、专家和教研员等）为普通的中学生编写教材，这一事实使得教材在案例的选取、语言的使用、章节的编排等方面不免有“精英化”“成人化”的色彩。……