宋荣香

“有效课堂教学”就是在正确的教育教学思想的指导下，通过教师的有效行为，取得最佳的教学效果，促进学生的有效发展。新课程理念下，课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台;课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所;课堂不是教师教学行为模式化运作的场所，而是教师充分展现教育智慧的场所。新课程背景下的有效课堂应是一个促进人的生命不断获得发展的重要场所，在这里，人（主要是学生，当然也包括教师）的生命素质、生命质量和生命境界，理应得到持续不断的超越与升华。

一、“有效课堂教学”的基本特性

1.发展性。“教学与发展”是教学理论与实践的一个永恒主题。有效课堂的核心理念是为了每一位学生的发展。关注每一位学生的学习状态，促进每一位学生的发展，是有效课堂教学的根本任务。教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想，要有“全面发展”的理念。学生的发展是人的全面发展，而不是某一方面（如智育）或某一学科（如英语、数学等）的发展。发展不是外界强加的，而是一个主动建构的过程。有效课堂不是不要知识，而是要使知识及其理解和掌握从属并服务于发展。

2.生活性。生活之于教育，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收;教育需融入生活中，才能具有生命力。回归生活，体现生活性是有效课堂教学的基本特性。长期以来，人们往往习惯……