徐春英 徐春艳

一、积极的环境能改变人

淮南的橘树，移植到淮河以北就变为枳树，比喻环境变了，事物的性质也变了。同样，在一所学校里教师的工作没有赏罚分明，干好干坏一个样，你好我好大家好，当然会消磨一些人的意志。老师们也会“得过且过”过一天算一天，不作长远打算。曾经有一所学校的老师在A校的办公室里可以有时间去化妆、闲暇时可以偷偷做自己的“十字绣”、课节多了几节也会到学校去说说、小病大病反正都是有病请病假理所当然……然而同样这几位老师调到了B校却是另一种工作态度：再也不轻易请假了，备课上课更加认真了，工作讲价钱的现象也没有了。分析此现象：学校工作是关于人的工作。而一所学校办得成功与否应当看它是否有一种积极向上的文化氛围，在这种氛围里，教师愉快而有成效地工作，学生愉快地学习并且最大限度地发展。同样的人在不同的工作环境中却表现出了不同的工作状态，这不得不让学校管理者深思。

二、身边的资源不容忽视

“不管白猫黑猫，抓到老鼠就是好猫。”这是邓小平的一句名言，也是邓小平理论的一个通俗概括。在学校的实际工作中“抓到的老鼠”也不一定是真鼠。例如：实际去做的工作与造出来的资料呈现给上级检查的却是一种效果，那就是最终评价为开展得不错。吉林市第二实验小学能让学生们用自己的双手利用校园里有限的空间开展“校园百蔬园种植”活动。