王炜煜

教学是学校实现教育目标、培养人才的基本途径和中心工作。在教学管理过程中，运用规范化的管理手段，采用科学合理的评价方法，客观公正地评价教师的劳动绩效是加强教学管理的重要手段。近年来，我校根据教学目标和教学原则，结合我校实际情况，运用辨证、系统的方法，以整体的观点、相互联系的观点、动态的观点、量质结合的观点，对构建教学质量评价体系进行了有意义的实践与探索，对教学全程评价做了量化规定，确定各项评价指标，实施各种方式的检查评价，促进教学管理的制度化、规范化、科学化，促进教师专业化成长。

一、备课的评价

备好课是上好课的前提，教师备课质量的好坏，直接关系到课堂教学质量的优劣。我校对教师的备课提出了如下要求：1.深入钻研教学大纲、考试说明，明确教学管理对课程教学的要求。2.深入钻研教材、教学参考资料以及教学内容所涉及的学术材料。3.精心设计教法、辅导方法、考查方法。4.精心研究学生的实际情况，使教学有的放矢。5.坚持集体备课，做到“六统一”：统一教学进度、统一教学目的、统一教学内容、统一双基要求、统一重点难点、统一习题、作业、考试。6.提前一周写好教案，课后要写教学后记和反思。学校教务处定期对教师的备课进行检查（每学期2次），教案质量分为一等、二等、三等3个等次。检查后教务主任在教师会上对教案情况进行总结，对教案荣获一等奖的教师给予通报表扬，并存入教师个人档案袋。……