石志刚

一、当前中学有效德育的理性思考

1.有效德育的认识问题

对于德育工作，很多学校的德育工作者都有一个认识上的误区，即德育工作的落实就是抓好早操、升旗、课间跑操和班会等传统的德育课程和德育时空。并没有从当今学生整体的个性特点和社会发展的大环境出发去探求德育内容的创新。因此，一味地重复传统的课程，不仅加剧了学生的排斥心理和厌恶感，而且扼杀了德育工作自然的规范和润育功能。作为德育工作者，对有效德育的落实和思考，没有做到理念上的与时俱进和手段上的丰富多彩。

2.有效德育的功利性问题

谈到德育工作，很多人都认为德育就是胡闹，与教学矛盾，德育活动影响上课，影响学生的学习成绩。为此，总认为德育工作无法考量，或者总希望德育工作达到某种好的效果。这些都是一些极其功利性的认知，对有效德育的推进极其不利。甚至有些德育工作者不自信于自己的工作，做任意的让步和妥协，更加剧了有效德育功利性的心态和表现。德育工作的功利化，是对德育认识不足，和对德育评价的短视。这也是当前中学德育工作推进不尽如人意的瓶颈问题。

3.有效德育的虚浮问题

谈到德育工作，好像非要安排好多的活动，才能把德育工作落到实处。这是一个本质上的认识误区。有些学校周周有主题，月月有活动，也不见得学生对德育有所崇尚，学生品德行为多么高尚。原因在于该坚持的没有坚持，该做好的没有做好。……