郭玉

摘 要： 小学虽然只是国家整体教育事业的初级阶段，但是其重要性不亚于其他阶段的教学，而在小学所有学科中，语文更是一门非常重要的学科。教学反馈作为小学语文教学中一个相当重要的环节，其重要性是值得研究和重视的。本文介绍了教学反馈的相关内涵及教学反馈的各个阶段内容，同时深入探讨了教学反馈在小学语文教学过程中的重要意义，以期为小学语文教学质量水平的提升乃至整个教育事业的发展提供有益借鉴。

关键词： 小学语文 教学反馈 重要性

眼下，我国的各行各业已经发展得相当成熟，而教育行业更是得到了突破式革新，特别是自从新课改以后，小学教育事业被予以了高度重视。不过，还是有很多小学在语文教学上存在一定问题，尤其是教学反馈没有得到合理高效运用。故此，唯有深入了解教学反馈的相关内涵及其实质性的重要意义，才可以有效将其运用于小学语文教学中，从而实现小学语文教学质量的提高。

一、教学反馈的相关内涵

在小学语文教学过程中，一大关键环节就是教学反馈，其极大影响着整体教育模式及教学质量。值得一提的是，教学反馈在语文教学中必须由学生与教师一起完成。小学语文教师在课堂之中需要结合学生实际接收的知识情况展开考虑，然后针对实际情况制定合理对应的解决策略，并且对教学程序进行合理调整，从而实质性地提升教学质量水平，最终实现教学目标。小学生在接收到知识以后，按照教师传授的教材相关知识信息采取多种方式进行自我反馈，比如课后的练习作业及课堂上回答问题等，进而牢固地掌握学到的知识。

二、教学反馈的各个阶段

（一）课前阶段的教学反馈

课前阶段的教学反馈，讲的就是学生在正式上课之前做好相应准备。也就是说，在课堂准备开始教学一节新课之前，针对一些准备工作，教师与学生展开相应教学反馈。

例如，在学习《牛顿暴风雨》这一课时，在开始阶段，教师可以运用多媒体资源制作播放一些关于暴风雨的视频。使学生有深入感受，对暴风雨有更深入的了解和认知，在感情上能够产生共鸣，并且使得学生想要积极表达出自己的感受想法。而教师就可以向学生提出与教学相关问题，针对学生的回答及情感表达，结合实际情况，制定合理的教学反馈，进而使正式上课的效果能够事半功倍。

（二）总体阶段的教学反馈

所谓总体的反馈，指的就是学生对一整篇课文的理解反馈，也就是说对一篇课文全部阅读之后产生的教学反馈。

例如，在教学《跳水》这一课文时，学生阅读完全文之后，脑海中就会浮现出很多问题，比如说谁是跳水者，跳水的缘由，还有跳水的方式等。这些问题的出现不仅学生就课文理解所得，更是课文所要讲到的主要相关内容。那么教师就应该结合这些问题展开讲解工作，指引学生学会归纳课文，抓住课文核心思想。只有这样在课堂中指引学生对课文进行归纳才能有效反馈信息，以便教师掌握学生对课文理解的实际情况，从而有效开展之后的教学工作。

（三）总结阶段的教学反馈

这个阶段的教学反馈通常是在课堂教学的最后部分，是教学针对课文教学作出的整合升华总结。这当中包括课文整体内容的概括，还有课文中心思想的升华，以及对学生学习态度的评价和对学生的期望，等等。这个阶段的教学反馈一般是以教师为主，或者转而以学生自己为主，使学生对语文课的相关学习习惯模式及状态等方面展开评价与总结，由此使得学生的自我反思等能力得到实质性提高。

三、教学反馈在小学语文教学过程中的重要性

（一）及时鼓励学生的进步

大量经验显示，要想学生学得好，兴趣爱好不可少，所以在小学语文教学中，教师在得到学生的信息反馈之后，对那些正确观点和理解要及时给予肯定与赞赏，调动学生的学习积极性。这种做法不但可以让学生对知识加深了解，而且可以有效激发出学生的学习积极性和热情，培养出良好的学习兴趣，让学生积极参与到学习中。从心理学这个角度看，一个人如果受到鼓励和肯定，就可以最大限度地发挥自身潜力。故此，小学教师在语文教学中，需要及时关注学生的闪光之处，对其进行鼓励与肯定，这样才可以使小学生的注意力集中学习上，从而在充满自信的状态下完成教学任务。

（二）发现学生的不足与错误时能及时更正

重视教学反馈，能够让教师在发现学生学习中的不足与错误时对其进行及时更正。这一点在整个小学语文教学过程中是非常重要的一环，其直接关系学生学习的实际效果，对整体教学计划的落实也有至关重要的影响。因此，小学语文教师必须在教学过程中重视教学反馈，从学生的信息反馈中及时发现存在的问题，采取正确有效的方法解决学生的问题，这样才可以提高教学的实质效率及根本质量。与此同时，教师可以针对学生的片面性知识展开辅导指引，协助学生构建一个较完善的全面性知识体系。

（三）有助于把反馈中的“负”变成“正”

因为小学生每个个体间有一定差别，所以对于同样事物会有不同看法。而教师需要把学生分散的意见统一起来，将知识的片面性整合为全面性，这项工作得以实现就需要教师找准契合点，也就是将学生反馈的“负”转变成“正”，进而有效提高学生的思考分析能力及对事物的认知和判断能力。

例如，教学《揠苗助长》一课时，学生就“第二天，禾苗都枯死了”这句话有不一样的见解。某些学生会问“禾苗是否真的会枯死”，而另一些学生可能会问“禾苗虽然都拔高了，但是有些禾苗可能不会枯死吧”这种问题。这个时候，教师需要合理找出二者的契合点，总结为禾苗是否枯死及是不是一部分枯死，针对性指引学生对课文进行再次理解，通过整合理解，让学生分散的意见得到统一。

四、结语

小学生是未来国家发展建设的基石，因此小学教学工作十分值得重视，而小学语文教学中教学反馈的合理运用至关重要。唯有深入了解小学语文教学过程中教学反馈所起到的重大意义，才能把这项工作落到实处，进而完善小学的语文教学工作。希望通过本文的详细论述，能够对我国小学语文教学质量水平的提升起到促进作用。

参考文献：

[1]孙海燕.分析小学语文教学中的多重反馈[J].中国校外教育，2014，04：63.

[2]邢胜月.关于小学语文实践教学的重要性分析[J].学周刊，2012，27：143.

[3]肖慧琴.探析小学语文教学方法[J].开封教育学院学报，2013，04：249-250.

[4]李斌，黄珊珊.小学语文教学师生互动中的话语沟通探析[J].江苏教育学院学报（社会科学版），2009，05：16-17，124.