刘东升

英语教师传播知识的主要途径是课堂教学，在课堂教学中合理、有效地采用形成性评价，符合高中新课标的教育理念，它既能客观、准确、及时地反映学生的学习状况，反映外语学习的本质和过程，促进学生素质的全面提高，又重视学生创造性思维的开发，注意培养学生自主学习能力，更有利于学生英语成绩的提高。下面笔者谈谈如何在北师大版高中英语课堂教学中实施形成性评价。

一、布置课堂预习，通过自评与点评，培养学生自主学习的习惯

预习不仅可以让学生明白自己是英语学习的主体和语言的创造性运用者，还有利于培养学生主动学习的习惯和自学英语的能力，为其终生学习打下基础。教师应预测学生在预习过程中可能遇到的难题，有针对性地布置好预习题目，从单词朗读、课文阅读到常用词组、短语的用语归纳；让学生通过上下文猜测单词的词义、运用辞典等工具书查阅生词，从收集与教材相关的背景知识信息到初步理解新课内容，要求学生在预习本上提出与教材内容相关的两个以上的问题；要求学生在预习本上对自己的预习作出自评。同时教师应不定期地抽查翻阅学生的预习本，对做得好的给予及时的评价和表扬。例如，在教北师大版Senior High English英语必修模块1第一单元Lesson 1 A Perfect Day？时，笔者就布置学生预习如下：

1.分别找出课文中的动词短语来表达a couch potato和a workaholic。

2.Which people work hardest？ List out their countries.Tell us how they work on weekdays.（You can look it up from the internet if necessary）.

二、巧用多种方式的 warming up，引导学生互评，激发学生兴趣

Warming up是一种“Brainstorm”的活动，新课程设置warming up，是为了激励学生大胆开口，自由讨论，激活旧知识，补充新知识，总结提高自己的英语水平。……