梅朝霞

教学中，使用微视频能够促进学生在短时间内了解更多的知识，能让学生用多种感官对知识进行识别和记忆，从而达到良好的课堂效果。信息技术课程作为一门科技领先的课程，在小学课堂教学中就能体现“教”“学”与时代的高效接轨。但在很多课堂中出现了为教而教的现象，增加了学生学习的难度。本文笔者指出了信息技术课堂中“微视频”使用的误区，并结合自己的教学实践提出了一些创新的教学方法。

● 信息技术课堂中“微视频”使用的现状与误区

笔者通过多年的实践，发现在信息技术教学中，学生的学科基础差异相当明显。许多时候一节课的内容有些学生在课前就已经掌握了，但有些学生到下课时还没有理解。

笔者听过一节六年级的信息技术公开课，课题是《在PPT中插入图片》，教师从学生们熟知的《西游记》故事导入，让学生们在创设的情境中展开学习，学生兴致很高，但整节课堂教学中用了多个“孙悟空棒打妖精”的微视频，讲故事用了太多的时间，有点喧宾夺主，真正的教学内容却成了附属品。

● 信息技术课中“微视频”使用的实践与思索

小学信息技术课一周一次，教师需要用较少的课时讲授较多的知识点，同时还要培养学生的创新能力与实践能力。笔者经过实践，总结出了一些创新的教学方法来引导学生进行学习。这些理论和教学策略使教学活动开展得有声有色，并成为呈现信息技术课堂的重要支撑。……