万恒华

适时恰当地选用多媒体来辅助数学教学，可以使学生兴趣盎然地参与教学活动，增强了师生之间的互动，培养了学生主动探究勇于创新的能力，也极大地改善了教学效果。

在此，我就以《周长与面积的比较》一课为例，谈谈多媒体在数学课堂中的具体运用。在教学这一课时，我考虑到学生在学习长方形和正方形面积计算时，常常与周长的计算混淆。因此，这节课便从学生的生活经验出发，重组教材，并充分利用多媒体生动、具体、直观的特性开展教学。

● 创设情境，激发兴趣

良好的情境创设，能使学生的注意力瞬间集中到课堂教学的内容上去，并能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。

上课伊始，我通过多媒体展示了学校大门，并引导学生为校园规划献计献策，由此引出“活动场地太小了”的问题。学生们立刻活跃起来了，对我出示的校园规划图中长方形和正方形的活动场地给出了各种各样的修改建议。同时，学生们还主动要求计算周长和面积，以便使自己的建议更合理可行。

这样的教学不仅极大地激发了学生的创新兴趣，提高了教学效率。同时，还激发了学生爱校的情感，充分体现了主人翁精神。

● 主动探究，积极解决问题

人的创造意向往往来源于强烈的求知欲，而多媒体图、文、音、像兼具的优势，能让学生对数学产生极大的兴趣，进而引导学生主动探究，直面问题解决。在计算完两块地的周长和面积并进行比较后，多媒体根据学生比较的结果快速地在那两块地铺上了草坪，围上了栏杆。……