林文利

摘 要： 在高中化学实验中，经常遇到一些看似学生故意实则不会的问题。教师应该降低眼界，换位思考，分析症结，对症下药，避免无效批评，强化教学效果。

关键词： 高中化学实验 降低眼界 换位思考

作为高考理综化学部分的重点内容，化学实验越来越受到重视。在高中化学实验中，除了要求学生掌握基本操作的要点，关注实验的安全性等事项外，还经常会遇到一些看似学生故意实则不会的问题。此时，教师常常会看不顺、忍不住发脾气，进而严肃批评学生，但收效甚微，学生仍然屡教不改。究其原因，其实是教师没有发现其症结所在，没有对症下药所致。以下我就这方面谈谈看法。

一、研究现象，把控问题

在高中化学实验基本操作中，用“倾倒法”往试管中加液体是一个很简单、出现频率非常高的基本操作。在操作中教师会发现一个问题，很多学生“喜欢”倒很多（半试管甚至更多）试剂。遇到这个问题时，教师总认为是学生不懂节约药品，有时还幽默地强调“国家还不富裕，请节约药品”，希望学生引起重视，但效果甚微。直到教师再三强调，接着站在学生旁边看着他倒试剂，学生还没能有效控制试剂的取用量时，教师才恍然大悟：学生不是故意浪费药品，而是无法“心到眼到手到，双手协调配合”地控制倒取用量。

类似的问题还有：有的学生做实验时左顾右盼，迟迟不肯动手；称取一定质量的固体药品时，大手大脚，浪费严重；清洗滴管、试管时，马马虎虎，弄破仪器；……