张伟丽

在初中历史学习阶段，新的课程标准明确规定：历史教学中要让学生积极主动地参与教学过程，通过学习，使学生获得基本的历史知识和学习历史的方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，使学生“具有初步的创新精神、实践能力、环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有良好的心理素质，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人”。那么，怎样培养学生良好的学习方法，提高学生分析问题、解决问题的能力呢？通过对历史教学的不断反思、总结，我有以下体会。

一、通过引导，让学生养成预习课文的习惯

我认为预习课文对历史学习非常重要，一方面可以引起学生对历史学科的重视，另一方面可以有效完成当堂课的教学任务。如果课前不预习，仅靠课堂上听讲，学习效果就会不佳。因此，教师要有意识地培养学生课前预习的习惯，要求学生就下节课要学习的内容看一看、想一想、练一练。经过预习，他们对下次上课要学习的内容已有一定的认知，有的学生对预习中不能解决的问题，上课时会认真听老师和同学的分析，这样就强化了听课效果，培养了学生自主学习的能力。

二、培养学生比较分类的能力

历史知识上下五千年，纵横八万里，浩如烟海。历史教材中的事件人物、时间等都是有紧密关系的，是相互影响的，而且比较零散。如果不对历史知识进行比较分类，学生学习起来就有一定的难度。所谓比较，就是把各种事物加以对比，并确定它们之间的同或异的思维方法。……