李广德

摘 要： 信息技术与初中数学教学的整合是教育事业发展的必然趋势，也是新课程标准下改革与探索的重点。由于多媒体具有图、文、声、像并茂的特点，因此它不仅能充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，发展学生的想象力，而且能优化课堂效果，优化课堂结构，为数学课程改革提供全新的教学方式和学习方式。

关键词： 信息技术 初中数学教学 整合

将信息技术有效地应用于数学教育教学过程中是实现数学教育现代化和实施新课程改革的一项重要手段。现代化的信息技术设备具有代数计算，数据处理几何作图，视频、音频及媒体流播放等多种功能，特别是教师可以结合教学内容利用Flash、Powerpoint、几何画板等软件制作概念教学、练习指导和学法辅导等课件，应用于数学课堂教学过程中，将大大提高教学质量。信息技术与初中数学教学的整合充分利用了现代信息技术，并与传统教学相结合，优势互补，引起了教学方式的变革，同时学生的学习方式也发生了变化。这种变革将在很大程度上提高学生的学习兴趣，自主探究的能力，以及解决问题的能力。

一、整合的内容

初中数学教学与信息技术的整合，是利用多媒体计算机、教室网络、校园网和因特网等现代化的信息技术设备的代数计算，数据处理，几何作图，视频、音频及媒体播放功能。利用多媒体技术应用于数学课堂教学过程中，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，为学生提供多角度理解数学思想的机会，开阔学生数学探索的视野。有效利用各种数学教育软件，将信息技术以工具的形式与数学课程融为一体，实现信息技术、信息资源、信息方法和数学课程内容的有机结合，共同完成教学任务的一种新型教学方式。

二、巧借现代信息技术与初中数学课程整合，构建绿色生态课堂

绿色生态课堂就是充满生命活力的课堂。利用现代信息技术。与传统教学相结合优势互补，引起了教学方式的变革，学生的学习方式也发生了变化，提高了学生的学习兴趣和自主探究的能力。“信息技术与数学课程整合”是我国基础教育教学改革的新视点，是指在课堂教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。

1.创设绿色情境，激发探究兴趣。

多媒体技术的运用激发了初中生的学习兴趣。改变传统的教学方法和组织形式，创设绿色情境，使数学课堂形象具体，动静结合，声色兼备，激发学生学习兴趣。教学中，使学生惊奇，满足求知欲，带着高涨、激动的情绪进行学习和思考，使教学成为充满活力和激情的活动。既激发了学生学习的兴趣，又培养了学生的动手能力，同时也加深了学生对概念的理解，提高了课堂教学效率，收到了事半功倍的效果。让所教的知识与学生的生活世界密切联系，激励学生完成富有挑战性的学习任务。

2.营造绿色氛围，激励探究欲望。

在教学过程中，选题要“新”、“奇”、“趣”，激发学生强烈的求知欲，使他们处于主动地位，形成直接的学习动机；激发学生的数学兴趣，让他们把学习数学看做是一种享受、一种乐趣，形成爱数学的良好学习氛围，变“要我学”为“我要学”，真正把学习数学当做乐趣；激发学生学习的热情，促使他们积极参与到问题解决的全过程中。

三、信息技术有利于学生由感性认识上升到理性认识，提高逻辑思维能力

数学作为学习各科的基础学科，对学生的逻辑思维能力，事物的判断分析能力都有较高的要求。抽象性和严密性是初中数学的特点之一，而这也是发展思维能力的重要因素。发挥这些因素的作用，离不开大量的感性认识。因此在一些概念知识的学习上先列举大量的实例或者让学生亲身体验获得感性知识，进而上升到理性认识。

四、信息技术能改变数学教学的内容和方法

信息技术在数学教学中的应用为数学教学的发展提供了新的机遇。学校的数学教学将从重视培养学生的算术和代数技能转向侧重于培养学生对数学的思维、方法及其应用的掌握和理解上。学校的数学教学已不再以培养算术和代数技能为主要目标，而应有更高的目标要求。

五、信息技术与数学课程整合的课堂教学评价

信息技术与数学课程整合是一种教学方式也是思想，是从课程设计、课程实施、课程评价等教学的各个环节将信息技术与数学课程进行完全融合。在信息技术与课程整合环境下，学生不再从教师那里直接获取信息，而是自主在信息技术所支撑的平台中进行各种学习活动，因此对于它的评价应该采用不同于一般课堂教学的方法进行评价。但是对于在整合环境下数学课堂教学的评价目前还处于探索阶段。

六、化繁为简，培养学生的创新思维能力

“授之以鱼，不如授之以渔”。德国教育家第斯多惠认为，一个好的教师不应向学生“奉送真理”，而引导学生“发现真理”。初中数学注重逻辑推理和培养学生的抽象思维能力。利用动画演示生活中的数学问题的情景再现，能够让学生从具体问题到抽象概念，从特殊问题到一般规律，逐步通过自己的发现、探究学习数学。让学生感受到数学来源于生活，抽象于实践，化繁为简，使学生比较自然地接受数学概念，激活了创新思维能力，培养了创新精神。

七、利用信息技术进行数学教学应注意的事项

1.教师始终要起主导作用。

信息技术的介入应体现一种新的教育观念，而不只是教学内容数量上的增多，手段上的新颖。课堂教学活动的主体是人。教师不仅是知识的传授者，还是知识发生、发展的播种者及浇灌者，更应是学生处事的模范，具有灵活的应变能力，严谨的求学态度，严密的逻辑思维。这些都要靠师生之间的心灵感应，靠教师以自身的人格魅力和富有情趣的讲解，通过师生间的情感互融，调动学生积极参与。

2.多媒体课件的制作应不求时髦，但求实用。

课件的运用应整合于课堂教学内容之中，针对以抽象思维、逻辑推理为培养目的的数学教学，课件中存储内容要精练，画面要简洁，讲解和推导应由教师引导学生通过合作探究自主完成。老师能按自己组织教材需要，针对各自不同教学思路，灵活调用各模块里的内容，设计自己的教学过程，表现自己的教学风格。

总之，数学课程与现代信息技术的整合，改变了传统的教学模式。我们要运用多媒体，让数学走进生活，发展学生的创新能力，做到数学知识生活化，生活知识数学化。教育教学必须适应新的形势，更新观念，改革创新。教师要用新的教学理念武装自己，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中。这样数学教学乃至整个教育才会有创新，才会有发展。