黄贺通

作文教学已成为语文教学的一个通病，那么病因何在？经过多年的教学研究和实践，我发现病因是多方面的，而且每个学生各有不同。今仅就“材料”这一方面的病灶做一剖析，并开一方剂以疗之。

首先要说明白的是“材料”包括两方面的含义：其一是作文最基本的“材料”——字、词。

就好比没有砖瓦木料、没有钢筋水泥，就盖不出高楼大厦一样，没有字词就写不出作文，现在学生欠缺的就是这些。中国文字是很古老的，并且是非常丰富的。《康熙字典》中就收录有四万多个，由这些字组成的词更是浩如烟海，这就使得汉语的表现力极强。试观明清时的小说，如《水浒》、《红楼梦》等，其中人物的语言何等的丰富多彩，何等的风趣幽默，而当代某些作家作品的语言贫乏、苍白，给人一种缺乏文字底蕴的感觉，虽然这些作家试图学古人那样把作品写得高深、诙谐，但总显得似乎是搔首弄姿，华而不实，是故作高深的文字游戏，而且这种游戏时常捉襟见肘。

有人说：现在读十二年出来的高中生还不如过去读三年私塾出来的学生识字多，这话是很有道理的。现在从小学到高中的识字数充其量不过五千个，还不足汉字的十分之一。况且现在教学生识字只教读音，对字的意思避而不讲，尤其是小学，学生学了许多字却不知道这些字的意思，汉语中同音字那么多，让学生怎么用呢？我的同事有一个上小学的孩子，他在写作业的时候，就经常问这样的问题：利益的“利”是哪个“li”？……