蔡梅芳　郑洪美

作业是课堂教学的补充和延伸，是教学的一个重要环节，具有巩固、反馈、发展的功能。如果教师在设计和布置作业时没有明确的目标和清晰的意图，缺乏必要的思考，作业量多质低，针对性不强，缺乏层次性。这样教师就无法真实了解到学生学习过程中存在的困惑，大大降低了教学的有效性。

1 教而思，寻求改进之道

面对现有的“作业问题”，教师先要“量生”。新课程理念下，校本作业要关注主体性、差异性、选择性、反思性、多样性、科学性，同时要具有针对性、实践性、趣味性、开放性、探索性、合作性、可操作性等。因此，不论在作业的形式、内容、数量、难度设计方面，还是在作业的时间安排方面，教师都应采取科学的管理措施。科学而富有创新精神的作业设计、合理的作业布置和多元的评价方式，是提高学生学习效率的主要途径。

要真正出好一份校本作业，教师需要付出大量的心血。教师要提前“做作业”——搜寻可参考的各种高质量教辅材料以及网上资料，做大量的题，从中选取“好题”收录题库作为储备。并对收集的题目进行分类：哪些有利于帮助学生巩固课堂上所学知识的；哪些有利于提高学生的人文素养的；哪些能培养学生的创新意识，提高其实践能力……在具体“定作”时，教师要对现成的题进行适当改造、重新编排等，形成正式题；确保内容依据课程标准及当天的教学内容，没有超纲题；难度上设置有基础题、提高题和拓展题供学生选择，尊重个性发展。