张玉明

摘 要 叙述了生物课堂教学中，教师要珍惜这些能够触发“生命感悟”的素材和元素，充分地挖掘其蕴含的价值和意义，并与学生分享，能更好地实现三维教学目标中的情感目标。

关键词 课堂教学 生命感悟 生物学教学

中图分类号 G633.91 文献标识码 B

游览一处风景，颂读一篇诗文，听闻一则故事，人们的内心都会有所感触，或产生一些想法，或改变一些看法，或领悟一些道理，即所谓“感悟”。感悟是指人们对特定事物或经历所产生的感想与体悟。通过感悟使得人们对人生、对事物以及对世界的看法发生改变。“生命感悟”是指人们通过观察一些生命现象，或学习一些有关生命知识后，对人生及生命进行的重新思考和认识。生物学是关于生命的科学，学生在学习的过程中，会接触到许许多多能够触发“生命感悟”的素材和元素，如果教师适时加以启发和引导，就可以让学生在学习生物学知识的同时，还能从中感受生命的价值和意义，领悟生命的本质，进而使学生陶冶情操，塑造品质，锻炼毅力，健全人格，建立科学的人生观和世界观，将来能够更好地适应社会，服务社会，做对社会有用的人才，从而很好地实现情感教学目标。在生物学教学中，教师渗透“生命感悟教育”的做法如下。

1 感悟一：生命拒绝溺爱

溺爱就是过度的关爱。我国由于长期实行计划生育政策，使得目前在校的绝大多数学生都是独生子女。这些学生从小娇生惯养，是父母的掌上明珠、心头肉，是家中的小皇帝，全家人围着他一人转，想啥有啥，要啥给啥，打不得，骂不得，不能受一点委曲和挫折，可以说是在一种近乎溺爱的家庭氛围中长大。……