陈旭升 闫接训

什么是智慧型课堂？我们认为，智慧型课堂就是在课堂教学中 “注重过程，体现自我，享受快乐，生成智慧”。那么，智慧型课堂如何构建？根据多年的教学实践，我们发现，要有效构建智慧型课堂，必须实现“三个转变”：

一、教师要实现由“面具化”向“个性化”转变

传统意义上的教师，大多没有“个性”，教学内容和文本解读严格按照“教参”移植，环节、结构严格按照“规定动作”执行，教师普遍不敢越雷池一步，只有“规定动作”，不敢有“自选动作”，教师们“没有自我、难以自我、不能自我”。所以，同一节课，不同的老师教，往往“千人一面”、“似曾相识”。这就如同不同的老师戴着同一副面具演戏，“你方唱罢我登台，人人唱的一台戏”。这种“面具化”教育人生往往导致课堂的“愚昧”。因此，要寻求课堂智慧，不在使用了哪一种教学模式，关键因素在教师，在课堂的主导者本身。教师要敢于跳出框框条条，调整角色心态，追求个性转换，在“个性化”解读和创造性引导中，启迪智慧，优化课堂。

二、教学要实现由“知识化”向“幸福化”转变

新课程背景下的教学，不是不要知识目标，而是倡导在“幸福化”的基础上追求“知识。国外一些教育专家指出，教育要实现幸福教育，力求使学生时时处处感受到幸福。幸福教育，是以人为本、尊重生命的表现。然而我们现在的课堂，又有多少学生能真正感受到幸福？由于高考答案“标准化”因素的影响，教学普遍不敢“以人为本”。学生在课堂上没有“个性化”的理解权限，一切以“标准答案”为“唯一真理”。这样的课堂只有记忆、模仿和移植，与学生的激情和兴趣无关。教师苦教、学生苦学，学生在课堂中只有被动接受、痛苦和无奈，几乎无幸福感可言，智慧的生成、能力的发展也就无从谈起。因此，智慧化教学期盼教学由“知识化”向“幸福化”转变。教学的过程要成为学生追求“成功感”和“幸福感”的过程。教师要敢于让学生去想、去说、去跳、去唱、去质疑、去辩论、去创造。

三、课堂要实现由“教材化”向“生活化”转变

什么色彩的课堂最受学生欢迎？当然是充满生活味的教学。充满生活味的教学往往能拉近学生与知识的距离，诱导学生产生兴趣，积极理解，加深理解，加快内化，提高效益。这就要求教师联系生活实际，在课堂上“用教材教”，而不是按部就班“教教材”。传统意义上的教学往往脱离生活，纸上谈兵，教学与生活、生命的联系纽带被割断，使得知识本身丧失了活力，丧失了智慧，成了‘死’ 的储备、“僵”的教条。教学应该有生活化色彩，应该把生活中的问题引入课堂，把生活与教学内容联系起来，使学习活动成为一个富有个性的、充满活力的过程，成为生活的一部分，学生才会在自主探索、亲身实践、合作交流的过程中，更好地理解知识，发展思维，培养能力，增加智慧。

总之，要构建流淌着智慧涟漪，闪烁着智慧光芒的理想课堂，我们首先应当从实现“三个转变”开始。

（作者单位：甘肃庄浪县教育局）