陈彩娟

摘 要： 微课作为现代教育的新模式，以短小、精细和针对性强等特点迅速掀起课堂教学改革的浪潮，成为翻转教学的一个新亮点。本文介绍了将微课引入电子实训教学的意义及其在实例教学中的效果，并且阐述了微课在中职电子技术专业中的实用性。

关键词： 微课 中职电子 实训课程 教学实践

微课是微型教学视频课例的简称，它是以视频为主要载体，反映了某个知识点（包括重点、难点、考点和特色内容）教学过程的情景化、网络化课程资源包，包括相应的微教案、微课件、微练习、微反思等配套资源[1]。在新常态职业教育创新与发展中，微课作为现代教育的新模式与新亮点，将改变中职电子专业实训课程教学模式，提高教学效率。

一、中职电子专业实训课引入微课教学的意义

1.在“微课”中呈现操作的“直观”性

中职学校的电子专业是培养电子信息产业实用性技能型人才的骨干专业，其专业实践性强，在教学过程中需要开展大量实体操作和技能实训。以往做法是让学生针对某一项目多次实训，在实践中摸索并最后达到熟练掌握。

能不能将一次完整的操作以视频形式展示出来，让学生快速掌握项目实践方法与技能操作呢？答案是肯定的，“微课”的引入就可以做到这点。它解决了教师在实践教学中的不少难题，为学生快速掌握某一项目操作技能提供了反复学习的机会。

“微课”的制作要求教师对某一个实训项目进行全程录制，重难点位置进行关键讲解或描述，后期利用微课编辑工具进行编辑，形成一个具有完整知识点和操作过程的一段视频，同时辅以问题提问，知识拓展，完整地表达该项目的知识及操作实训。

“微课”视频可以很直观地展示和呈现知识要点和技能操作方法。学生通过“微课”学习，直观地了解项目的教学过程、实训操作过程和关键知识点内容。知识难点和操作方法可多次反复观看学习。另外，即使在具体实践操作中，学生仍可边看视频演示边操作。一个项目学习下来，直观的操作演示解决了学生实践中可能存在的问题，辅以问题的解决和知识的拓展，可以让学生对整个知识点内容学习得扎实、具体。

2.在“微课”中实现教学的翻转

传统课堂教学中，电子实训课以课堂讲解→实训操作为主要流程，教师是知识的传播者、课堂的管理者，学生是被动的接受者；而“微课”的引入可以实现教学翻转，“翻转课堂”的教学方式是课前学习加上课堂研究，在“翻转课堂”上，教师是学习的促进者，学生是主动的研究者；电子实训课的翻转教学采用知识前导→“微课”学习→实训操作+“微课”学习→问题解答→知识拓展。由此可见，“微课”的引入推动“翻转课堂”教学，实现用视频再造教育。

“微课”学习中观看视频可以暂停，可以倒退、重复、快进，适合个性化学习。教师给予学生一对一个性化指导，学生按照自己的步骤学习，达到提高学习绩效的目的。

“微课”教学更重要的体现在教学方法上，以单位课时教学活动为研究对象，以三大模块、导学一体为基本模式的教学方法，具体为课堂教学方式创新、配套学习资源（含微课）、自主学习任务单。

针对中职学生特点，课堂教学中老师尽量简化理论知识，关键技能操作实训部分以微课出现在分实训项目教学中，对知识点分精、分细进行微课制作。将整个课堂翻转，课堂时间大部分花在交流讨论和实际操作上，归还课堂主体给学生，让大部分学生能掌握相应的技能，整体强化教学效果。

二、中职电子专业实训课引入微课教学的实施方法

1.微课在实训课基础教学中的应用

以手工焊接实训技能课为例，手工焊接是实训技能课的基础操作，教师可以事先通过微课的形式，将实际操作焊接的步骤分解讲解，并配合实际焊接进行演示，将实际操作中可能出现的各种现象如少焊、多焊、漏焊、虚焊等通过动画视频呈现在微课中，更直观地演示给学生，使一个不怎么懂理论知识的学生通过微课学习很快掌握相应的知识技术及相关实践技巧[3]。

2.微课在实际电路中的应用

以直流稳压电源组装的实训为例，开展《电子技能基础》中的直流稳压电源组装的实训项目中[2]，通过微课设计，可将其分成以下几个步骤。

（1）知识前导

知识前导部分主要是讲解分析直流稳压电源的组成及其工作原理（如图1）；分析项目中元件的功能及操作要领。

图1 直流稳压电源的组成框图[2]

通过对项目中器件的分析，每一个器件实现的功能，原理框图的逻辑关系和意义，最终实现的功能，整个电路的排版布局、电源的调试测试方法，等等。前导知识的引入直接点明本项目实现的意义和目标，让学生明白自己要做什么、做这个项目的内容是什么、意义是什么。教师可事先制作完成并分享在公共的微课网供学生提前预习。

（2）“微课”学习

教学中，由教师实际制作直流稳压电源项目，并录制成微视频，一般时间控制在7-15分钟左右，微视频的核心是教师必须实现编好拍摄脚本，根据展现形式做好场景设计，把原理性知识、实践操作方法、问题要点、拓展性知识在视频中进行剪辑，形成项目的连贯性，最后输出微课视频内容。把微课提供给学生，配合学校教学资源网络提供给学生学习，学生可以根据自我需求和个性需求选择性地学习。

微课视频1 微课视频2

微课视频3 微课视频4

（3）实训操作+“微课”学习

传统实训操作中，教师都是手把手地教，涉及学生的范围小，教学效果不明显。微课的引入，可以对学生的学习情况和掌握情况进行摸底，再根据项目提供给学生所需的元器件；学生可根据项目实训要求开展实训，实训过程中可反复观看微课操作视频并按视频中讲解的操作步骤开展项目实训，这样大大提高项目实训的成功率，有利于学生对知识的掌握和技能操作的提升。

（4）问题解答

传统教学是通过实训操作的数据记录，让学生小结实训结果。而微课教学是在微课中配套增加本项目需要了解或解决的问题，让学生在操作前带着问题，操作中解决问题，操作后提出新问题。这样微课的作用和意义在电子实训项目中得到很大呈现。

（5）知识拓展

传统教学是针对某个实训项目的理论数据进行验证后就算完成。而微课教学是在微课中设计知识拓展的配套资源，可以是互动答题或专业知识传授等多种形式。实训后教师根据学生实训结果，分析不同学生对项目的掌握程度，分层指导学生学习拓展知识内容。从而使学生能在整个实训过程中带着问题去思考、去解决，从而在解决问题的同时将知识点拓展到实际生活应用中。

三、微课在电子实训教学中的作用

1.微课可以让学生提前预习新的知识点

学习新知识前，教师将实训内容、操作技巧制作成微课，同时对相关知识点进行收集、整合并放到相应网站，让学生观看预习并将遇到的疑问带到课堂上与老师同学进行交流探讨、互动学习以达到教学目的。同时，教师可利用网络技术对学生的预习情况进行统计，做到随机控制。

2.微课可以提高学生学习热情

传统课堂教学方式很难做到面面到位、层层深入，而且电子实训项目技术要求高、实践性强，学生往往因为理论知识枯燥抽象而影响学习兴趣，教学效果差。利用微课的直观、针对性强、画面动感等特点设计一些新颖的问题，可吸引学生注意力，将学生迅速引入主题，引导学生进行协作学习模式，真正意义上达到“翻转课堂”的效果。

3.微课可以提高学生学习效率

实操中有部分项目比较复杂，学生可以通过重复、暂停播放微课视频的方式学习，并分步在实操练习中实施，从而提高学习效率。如讲解《电子技能与实训》中一些比较常见而实用的电路时，由于电路的工作原理、元件介绍与布局、焊接与调试方法等知识内容抽象复杂，因此将它们以微课形式呈现，可以辅助课堂，把课堂内容微细化、精深化。

4.教师可以共享优秀微课资源，提高教学效率

中职教师不但可以自己制作微课上传到网站，让学生学习，也可利用公共平台如《福建职业教育与终身教育网》、《中国职业教育微课程及MOOC联盟》等网站下载兄弟学校的优秀微课资源用于改进提高，对专业教育质量提高和人才培养及减轻劳动强度都有重大意义。

四、结语

引入微课在电子实训教学中起着翻转课堂的作用，一方面教师在改革活动中提高了自身制作水平，另一方面由于网络自主学习促使一部分优生主动完成，带动大家互帮互助，不断给学生灌输网络自主学习的重要性。同时不断提升师生技能、表达能力及提高学生自我素养，营造良好的学习氛围。目前，微课还是创新型教学模式，还在学习和探索中，更有教师和学生发展的空间，随着网络时代的发展，微课更有可能成为教学改革实践中一种新型教学模式普及于实际教学。

参考文献：

[1]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].北京：电化教育研究，2011（10）.

[2]陈振源.电子技术基础.高等教育出版社，2010（5）.

[3]全国职业教育规划教材编审委员会.电子技能与实训.南开大学出版社，2014（7）.