陆香

诗意，是语文课堂教学的灵魂。如果语文教学缺乏诗意，那么课堂就像没有鲜花的荒野，苍凉而无生机。儿童是天生的诗人，语文教学亟需诗意灌溉，语文教师亟需诗意涵养，这是新课程给我们提出的要求，也是时代赋予我们的重任。那如何立足儿童视角，让我们的课堂充满浓浓的诗意呢？

一、诗意导语，营造课堂诗境

1.诗化导入。富有诗意的导语不仅能够很快地渲染一种诗情画意的气氛，而且能创设“先声夺人”的审美情境，让课堂教学充满诗情画意，体现出鲜明的抒情格调，让学生接受美的熏陶。

如教学《黄河的主人》（出示黄河波涛汹涌的影片），这就是哺育了亿万中华儿女的母亲河；这就是孕育了中华民族五千年灿烂文明的母亲河。她九曲回肠，奔流不息。看着黄河万马奔腾，浊浪排空的气势，听着她在怒吼，在咆哮，我们心潮起伏，久久不能平静……也正因为如此，在中国历史上不知有多少文人墨客赞美过黄河。出示：“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”、“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”等诗句，让学生齐读。那作者袁鹰眼中的黄河又是怎样一番景象呢？生自由朗读第一自然段后激情四溢，畅谈感受：有一名学生当场吟诵“黄河，你波涛汹涌，浊浪排空；黄河，你如万马奔腾，所向无敌；黄河，你排山倒海，势不可挡。你的形象，不正是中华民族战斗精神的写照吗？”诗意的导语，必将引发学生产生强烈的情感体验，唤起他们丰富的想象，进入一个充满诗意的意境，加深学生对文章的理解。