邹燕

摘    要： 在当前基础日语教学中，教材层出不穷，有的语言体系发生了很多改变，而且各学派都在主张自己的语言认知及学习方法，这让教学一线的日语老师感到颇为棘手。为了让广大教师对日语教学有一个客观科学的认知，作者认为可以从语言理论知识角度出发，在语言理论的基础实践中，提升学生对日语的掌握水平，应用语言理论知识，优化基础日语教学结构，完善创新基础日语教学体系，语言理论知识在基础日语教学中能够发挥重要的指导作用，提高基础日语教学水平。

关键词： 语言理论知识    基础日语教学    语音    词汇    语法

一、语言理论知识

这里的语言理论指的是语言的系统性。语言的意义是内容，形式是语音，语音是语言存在的物质外壳，词汇是语言的建筑材料，语法是语言的结构规则，由此构成了一个严密的系统。在教授日语尤其是基础日语时，必须把握这一语言理论，即语言的三要素语音、语法和词汇。

语法层是单独且同一的层次，词汇同语法是位于同一层次的两个极端，它们二者之间的互补性可以体现为现实世界与经验的解释功能，可以完成表达对人类经验的意义。在日语语言理论中，包含日语语言学、语音学、音位学、语法学、词汇学及修辞学。将这一语言理论知识应用到语言实践中，可以加大语言实践力度，提高基础日语教学质量。

二、用发音规则及方法指导发音

在当前基础日语教学中，由于日语教学内容枯燥乏味，只是一味地模仿，从而导致学生对日语学习提不起兴趣，不仅缺乏对日语语音的主观厌烦，而且在日语语言学习过程缺乏毅力，影响大学日语教学的整体水平。……