孟素萍

摘 要： 区域游戏是幼儿园一日活动不可缺少的组成部分。本文针对幼儿园常见的区域游戏即学习性区域游戏和角色游戏分析其教育的侧重点。以农村幼儿园区域游戏发展为例，探寻在主题教育背景下二者相融合的契机，实现教育的最优化，为幼儿创造有利于其全面发展又符合其生理、心理发展特点的游戏的教育环境，探寻有利于激发幼儿活动兴趣的游戏进行方式。

关键词： 学习性区域游戏 角色游戏 融合方式

一、学习性区域游戏与角色游戏的定义及其在农村幼儿园发展的现状

学习性区域游戏是指教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的地创造活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主要方式的个别化的自主学习活动。学习性区域游戏是幼儿学习的一种途径，其主要目的是教师教育意图的客体化、物质化和课程的丰富与拓展。换句话说，它就是幼儿园主题教育内容的反映和延伸，虽然是以学习为目的的，但本质还是游戏。

现阶段农村幼儿园的部分教师过分看重学习性区域游戏偏向于幼儿探索、技能、个别操作等认知能力的发展，而忽略了游戏的愉悦性，致使幼儿对变相的灌输认知内容、一成不变的区域游戏兴趣索然，大大降低了学习性区域游戏对于幼儿发展的重要价值。

角色游戏是幼儿按照自己的意愿扮演角色，是幼儿运用模仿和想象，在扮演角色中，创造性地反映现实生活的一种游戏，体现幼儿的社会性。……