杨丽玲

创造性阅读是指学生在教师的适度启发引导下，积极主动地在阅读材料中质疑、解疑，通过多种角度思考，独特地感受语言，提高理解、运用语言的能力，并将已掌握的语言、思想、知识与方法进行重组，从而获得新的语言、思想、知识与方法。它强调个性化的鉴赏、体验、感悟，强调各种个性化的感受、见解和启示的发表、交流与分享。创造性阅读关注的中心是创造性，即主动地发现探索和多角度地思考。它体现的特点是语言性和基础性，在语言文字的学习中培养学生基本的创新意识和创新能力。如何实施创造性阅读教学呢？

1.否定“课本为中心”，挖掘教材，活用教材

教科书编写得再好，仍然存在一些不足，比如教材内容的滞后性，教材编排的定型化，课程资源的有限性等。因此，教师要转变曾长期固守在教师头脑中的“绝对化”、“权威化”和“圣经式”的教学观。课程实验主张“用教材教”，反对“教教材”。也就是说，教师要指导学生创造性地使用教材，可以因地、因时、因生制宜，对教材进行必要的调整。以新的教学方式发挥传递人类文化的功能。小学语文教材中许多课文巧妙独特的结构、形象生动的语言、别具一格的写法，无不闪烁作者创造性思维的火花，认真挖掘这些地方，引导学生学习作者创造性的表现形式和方法，在学习创造的过程中学会创造，无疑对培养学生创造性地理解和运用语言的能力，进行创新思维训练大有好处。

2.教师创造性地引导，使学生有“疑”善“问”