陈梦菲

摘 要： 本着快乐游戏的宗旨，游戏是幼儿的游戏，是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，是幼儿园的基本活动。球类游戏作为幼儿园的特色活动，是幼儿日常在园的活动项目之一，不同年龄阶段的幼儿对球类游戏的接受程度及身体素质发展程度不一样，但由于幼儿年龄特点的限制，在游戏中充分得到相应的发展则需要辅导者进行正确有效的介入与指导。本文从实际工作出发发现问题，思考探索有效策略，进行实践实施。

关键词： 球类游戏 介入指导 策略实施

球类游戏是给孩子们提供快乐与发展的，作为指导者的我们在游戏中应该以何种身份，在何时介入游戏，给孩子进行指导辅助，成为我们一直在探索思考的问题。皮亚杰曾说：“当我们教授幼儿某个东西时，我们正妨碍了幼儿创造力的发挥。”在实践中，个别幼儿会在指导中显得更手足无措，那么问题到底出现在哪呢？怎样使得介入指导更自然地有利于幼儿接受，使得介入与指导成为一门艺术呢？

一、教师介入指导球类游戏时存在的问题与困惑

1.教师对幼儿球类游戏方式观念认识的不足。

某些教师认为一方面要让幼儿创造性地玩球，一方面要让孩子有玩游戏的积极性，孩子自由地玩球没有什么，难道这就意味着我们要放任孩子不发展此年龄阶段应实现的目标吗？《指南》提到此年龄阶段的幼儿应达到动作协调、灵敏的要求。教师对于游戏方式的观念一味只遵循创造性发展的原则，放弃最原始技能基础，况且在游戏中教师与孩子个别接触的机会是非常大的，因此介入指导的机会非常多。……