陈杰

幼儿园的师幼互动贯穿幼儿一日生活的各环节之中，是幼儿园各项教育目标得以实现的重要保证，是促进幼儿全面发展的关键因素，也是教师内在的教育观念、教育能力和外显的教育手段、教育行为相结合的综合表现。

一、师幼互动中，教师与幼儿之间的相互冲突。

在折纸活动中，老师要求幼儿跟着自己和示范图折出小房子。丁家琪没有看老师，也没有看老师出示的示范图，自己低着头用心地折着。老师发现丁家琪没有跟着自己折，就说：“丁家琪，你这样折是不对的，应该这样折。”老师边说边手把手地教丁家琪应该怎么折。丁家琪没有说话，老师走了之后，她还是把纸展开，按照自己的方式重新折。

教师和幼儿作为异质性的既相互依存又相互对立的两极，不仅存在一致、和谐与配合的一面，而且存在分歧、冲突与对抗的一面。教师尊重幼儿，意味着将幼儿看做是独立的主体，不轻易伤害幼儿的自尊心。幼儿年龄比较小，出现“失范”行为是难以避免的。教师不应该下意识地把责任归于幼儿，一味地批评、指责甚至训斥。教师应该首先理解孩子，幼儿的“失范”行为背后往往隐藏着幼儿的真实需要，教师应该在不违反规范的前提下尽量满足幼儿的需要。其次，教师应该引导幼儿思考为什么这样做是错的，正确的行为应该是怎样的。这样才能让幼儿真正理解规范，理解应该如何表达自己的需要，同时化解幼儿的消极情绪，增强幼儿对教师的信任。……